شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توافر مؤشرات التفكير التصميمي في محتوى منهاج اللغة العربية في المرحلة الثانوية في الجمهورية العربية السورية. لتحقيق هدف الدراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي القائم على أسلوب التحليل، واشتملت عينة الدراسة على محتوى منهاج اللغة العربية المقرر على طلاب الصف الأول الثانوي، وتكونت أدوات الدراسة من: قائمة بمؤشرات التفكير التصميمي، وأداة تحليل المحتوى. أتم الباحث إجراءات الصدق والثبات للأدوات، وبعد تطبيقها أسفرت نتائج الدراسة إلى الآتي: 1) إن المهارات التي تعزز مؤشرات التفكير التصميمي لم تتوافر بشكل جيد في منهاج اللغة العربية، وتبين أن لبعض المهارات الفرعية درجة اهتمام أكبر من المهارات الفرعية الأخرى، فجاء في المرتبة الأولى مؤشر "توليد الأفكار" بنسبة (42.28%)، تلاه مؤشر "التعاطف" في المرتبة الثانية، بنسبة (23.38%)، ثم مؤشر "تحديد المشكلة" في المرتبة الثالثة، بنسبة (15.92%)، ثم مؤشر "بناء النماذج الأولية" في المرتبة الرابعة بنسبة (9.95%)، بينما حل مؤشر (التجربة والاختبار) في المرتبة الأخيرة، بنسبة توافر (8.457%). كما أظهرت النتائج تباين العناية بالمهارات الفرعية واختلاف نسبة تكراراتها، وإغفال بعض المهارات الفرعية التي لم تحظ بأية فرصة للتدريب عليها، وتوصل الباحث إلى مجموعة من المقترحات: إعادة النظر في محتوى مناهج اللغة العربية في المرحلة الثانوية، والعمل على تقويمها وتطويرها، بحيث يتم إظهار المهارات الفرعية لمؤشرات (التفكيرالتصميمي). (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of availability of design thinking indicators in the content of the Arabic language curricula at the secondary stage in the Syrian Arab Republic; to achieve the goal of the study. The researcher used a descriptive approach based on the analysis method according to cognitive theory. The study tools consist of a list of design thinking indicators and a content analysis tool. The researcher completed the Validity and Reliability procedures for the tools. After applying them, the results of the study resulted in the following: greater Interest than other sub-skills. The results also showed a divergence of care for the sub-skills and the difference in their recurrence rate, and the omission of some sub-skills that did not have any opportunity to be trained on, sub-indicators of design thinking. (Published abstract)