Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى وضع تصور لآليات تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في الكفايات التعليمية، ونهجت الدراسة المنهج الوصفي بمجاله التحليلي، واعتمدت أسلوب تحليل المضمون. أظهرت نتائج الدراسة: توافر مهارات التواصل والعمل الجماعي (25.9%)، التمكن اللغوي (24.6%)، ومهارتا (المواطنة المحلية والعالمية) والإبداع وحل المشكلات (13.6%)، والتفكير الناقد (10.38%)، الثقافة التكنولوجية (5.8%)، والريادة والمبادرة (3.8%)، والقيادة وصنع القرار (1.9%)، وكفايات الرياضيات هي الأكثر تشبعا بالمهارات (37.5%)، اللغة العربية (32.3%)، ثم اللغة الإنجليزية (13.5%)، والعلوم (16.5%)، كما أن الكفايات المرتبطة بالحلقة الثالثة هي أكثر تشبعا بالمهارات (38.3%)، يليها الأولى (31.8%)، والثانية (29.8%). وبناء على النتائج أعدت الباحثة مجموعة آليات كمية وكيفية لتضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في الكفايات التعليمية، كما أوصت ضرورة إعادة فحص الكفايات التعليمية الرئيسة والفرعية لبقية المواد الدراسية، وكذلك كفايات التعليم الثانوي، بما يضمن مراعاتها لجميع مهارات القرن الحادي والعشرين. (الملخص المنشور)

The study aims to set an image to the mechanisms of the skills of the 21st century in the educational competencies of the basic education stage. To achieve this aim, a qualitative research design has been adopted in its analytical content analysis way. The study has arrived to the following conclusions: the availability of: the communicative and team work skills with a percentage of (25.9%), linguistic competency with a percentage of (24.6%), the skills of local and global citizenship, creativity, and problem solving with a percentage of (13.6%), critical thinking with a percentage of (10.38%), technological culture with a percentage of (5.8%), pioneerism and imitativeness with a percentage of (10.38%), technological culture with a percentage of (3.8%), leadership and decision making with a percentage of (1.9%), the competencies of mathematics, which is mostly full of skills- with a percentage of (37.5%), Arabic language with (32.3%), English language with (13.5%), and science with (16.5%). As for the competencies attached to the third circle, they are considered highly full of skills with a percentage of (38.35), followed by the first circle with a percentage of (31.8%), and finally come the competencies attached to the second circle with a percentage of (29.8%). Based on these results, the research has set qualitative and quantitative mechanisms to include the skills of the 21st century regarding the educational competencies. It has further recommended checking the main and subsidiary educational competencies of the other subjects and the competencies of the secondary education to maintain including all the skills of the 21st century. (Published abstract)