Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى إعداد وحدة مقترحة في البيولوجيا الإشعاعية باستخدام لوحة المناقشات الإلكترونية ودراسة أثر كل منهم على مهارات الجدل العلمي لدى طلاب شعبة البيولوجي بكلية التربية. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي، كما تم إعداد وحدة مقترحة في البيولوجيا الإشعاعية وصياغتها إلكترونيا باستخدام لوحة المناقشات الإلكترونية، وكذلك تم إعداد دليل عضو هيئة التدريس في تدريس الوحدة، وأوراق عمل طلاب شعبة البيولوجي، واختبار مهارات الجدل العلمي لقضايا البيولوجيا الإشعاعية، وتكونت عينة البحث من (19) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة شعبة البيولوجي بكلية التربية جامعة بورسعيد، بموجب (9) طلاب في المجموعة التجريبية الأولى التي درست الوحدة المقترحة بالطريقة المعتادة و(10) طلاب في المجموعة التجريبية الثانية التي درست الوحدة المقترحة باستخدام لوحة المناقشات الإلكترونية، وأشارت نتائج البحث إلى: لا يتضمن محتوى المقررات الأكاديمية ببرنامج إعداد معلم البيولوجي في كلية التربية على 70% من قائمة مفاهيم البيولوجيا الإشعاعية التي تم إعدادها. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الأولى التي درست وحدة البيولوجيا الإشعاعية المقترحة بالطريقة المعتادة في القياس القبلي والبعدي لاختبار مهارات الجدل العلمي في قضايا البيولوجيا الإشعاعية لصالح القياس البعدي. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الثانية التي درست وحدة البيولوجيا الإشعاعية المقترحة باستخدام لوحة المناقشات الإلكترونية في القياس القبلي والبعدي لاختبار مهارات الجدل العلمي في قضايا البيولوجيا الإشعاعية لصالح القياس البعدي. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية الأولى والتجريبية الثانية في القياس البعدي لاختبار مهارات الجدل العلمي في قضايا البيولوجيا الإشعاعية لصالح المجموعة التجريبية الثانية. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to prepare a proposed unit using the electronic discussion board and to study the effect of each of them on the skills of scientific debate among students of the biology division at the college of education. To achieve this goal, to achieve this goal, the experimental approach was used, and a proposed unit in radiobiology was prepared and formulated electronically through the use of the electronic discussion board, as well as the faculty member’s guide to teaching the unit, the worksheets of the students of the biology division, and the argumentation skills test. The research sample consisted of (19) students from the third year of the biology division, faculty of education, Port Said University, under (9) students in the First experimental group, and (10) students in the second experimental group. The search results indicated: 1) The presence of radiobiology concepts does not exceed 10% of the content of the academic courses in the biology teacher preparation program at the college of education. 2) There is a statistically significant difference between the mean ranks of the scores of the first experimental group that studied the proposed radiobiology unit in the pre and post measurement to test the skills of scientific argument in radiobiology issues. 3) There is a statistically significant difference between the mean ranks of the scores of the second experimental group that studied the proposed radiobiology unit using the electronic discussion board in the pre and post measurement to test the skills of scientific argument in radiobiology issues. 4) There is a statistically significant difference between the mean scores of the first experimental and second experimental groups in the post-measurement of the test of scientific argumentation skills in radiobiology issues. In light of these results, a number of recommendations and proposed research were presented. (Published abstract)