شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر الفلسفة والتفكير الناقد من وجهة نظرهن، ولتحقيق أهدافها تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وبلغت عينة الدراسة (559) معلمة من مجتمع الدراسة المتمثل في معلمات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر الفلسفة في المرحلة الثانوية جاءت بدرجة (موافق) بمتوسط حسابي (2.47) من أصل (3) وكانت أكثر العبارات موافقة عبارة يكسب مقرر الفلسفة الطالبة بعض المهارات مثل التأمل، وعبارة الإيجابية في تلقي المعلومات، وعبارة ينمي مهارات التفكير العليا لدى الطالبات، كما أشارت النتائج إلى أن اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر التفكير الناقد في المرحلة الثانوية جاءت بدرجة (موافق) بمتوسط حسابي (2.62) من أصل (3) وكانت أكثر العبارات موافقة عبارة يشجع الطالبات على التساؤل والبحث والاستفهام، وعبارة يخلق بيئة صفية تتسم بحرية الحوار والمناقشة، وعبارة ينمي مهارة حل المشكلات لدى الطالبات، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أفراد عينة الدراسة حول اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر الفلسفة في المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the attitudes of secondary school teachers towards implementing the philosophy and critical thinking course from their point of view, and to identify the extent of the influence of variables (specialization, academic qualification, experience) on the views of secondary school teachers in the city of Riyadh towards the implementation of the philosophy and critical thinking course, and to achieve the goals of the study the descriptive survey approach and the questionnaire were used as a tool for the study, and its validity and reliability were ascertained. The study sample reached (559) female teachers from the study population represented by secondary school teachers in the city of Riyadh. The results of the study concluded that the attitudes of secondary school teachers towards the implementation of the philosophy course in the secondary stage came with a score of (agree) with mean average of (2.47) out of (3) and the most consistent expressions were the phrase that the student philosophy course acquires some skills such as meditation, the positive expression in receiving information, and the phrase that develops higher thinking skills among students, and the results indicated that the attitudes of secondary school teachers towards implementing the critical thinking course in the secondary stage came with a score of (agree) with an mean average of (2.62) out of (3) and most of the expressions agreed with the phrase encouraging the student. It has become a question, research and interrogation, and a phrase that creates a classroom environment characterized by freedom of dialogue and discussion, and a phrase that develops the skills of problem-solving among the students, and the results reached the existence of statistically significant differences between the average members of the study sample about the trends of secondary school. (Published abstract)