Arab Educational Information Network

تواجه طالبات اللغة الإنجليزية السعوديات تحديات مختلفة فيما يتعلق بالكتابة المقالية، خاصة أثناء الامتحانات الجامعية عندما يطلب منهن الإجابة على بعض الأسئلة بشكل مقالي. تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على هذه التحديات واقتراح بعض الحلول للتغلب عليها. أختير عشوائيا من كلية اللغات والترجمة في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ثلاث وستون ورقة امتحان لطالبات اللغة الإنجليزية من مستويات مختلفة ومقررات إنجليزية مختلفة أيضا، وتم تحليلها باستخدام تصنيف مايكل هوليداي ورقية حسن (1976) لوسائل الربط. كما عقدت مقابلات شخصية مع عشرة من طالبات اللغة الإنجليزية من مستويات مختلفة أعدت أسئلتها لمعرفة المزيد عن هذه التحديات من الدراسات. أظهرت النتائج أن الطالبات السعوديات اللاتي يدرسن اللغة الإنجليزية كلغة مسبقاً أجنبية يواجهن التحديات التالية: معرفة غير دقيقة عن مفهوم ترابط النص وتماسكه، قلة الوعي في استخدام أنواع وسائل الربط المتعددة (مثل الاستخدام الخاطئ، أو المفرط، و/أو تجاهل استخدام بعض أنواع وسائل الربط)، تكرار الكلمات والعبارات، وضعف في كفاءة اللغة الإنجليزية. وبناء عليه، أوصت الدراسة برفع وعي الطالبات عن فكرة الترابط والتماسك اللغوي من خلال اللجوء لإستراتيجيات مبتكرة في تعليم طالبات اللغة الإنجليزية، مع التركيز بشكل خاص على التماسك والترابط. بالإضافة إلى تعليم طالبات اللغة الإنجليزية كيفية استخدام وسائل الربط من خلال اطلاعهن على نظريات تماسك النص. وأخيرا تصميم واجبات جيدة لمقرر الكتابة، وحث الطالبات على القراءة و الكتابة واستخدام إستراتيجيات كتابية قد تحسن من مهاراتهن الكتابية. (الملخص المنشور)

EFL Saudi female students face various challenges in relation to essay writing, especially in the university exams when test questions require them to answer in an essay format. The purpose of this study is to investigate these challenges and propose strategies to help students to overcome such difficulties. Sixty-three randomly selected exam papers of female students from different English courses (level 4, 5, and 6) from the College of Languages and Translation at Al-Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University (IMSIU) were selected for the analysis using Halliday and Hasan’s (1976) taxonomy of cohesive devices. Besides, semi-structured interviews with ten EFL students from different levels were designed and implemented for further investigations. The interviewed students were different from those who answered the written samples. Findings revealed that EFL Saudi female students face the following challenges: inaccurate knowledge of coherence and cohesion, lack of awareness in using the various types of cohesive devices (CDs) (e.g. misuse, overuse, and/or ignoring the use of some types of CDs), repetition of words and phrases, and a poor English language competence. (Published abstract)