شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء اتجاهات المعلمين نحو محتوى كتب مناهج كامبريدج (Cambridge) للرياضيات في الصف السابع، ودرجة تطبيقهم له في ضوء الاقتصاد القائم على المعرفة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحثون المنهج الوصفي، فقاموا بتطوير استبانة مكونة من (18) فقرة توزعت على محورين، تم التحقق من صدقها وثباتها، تمثلت عينة الدراسة في (207) معلما ومعلمة لمادة الرياضيات في سلطنة عمان. أظهرت نتائج الدراسة ّ أن اتجاهات المعلمين نحو منهج كامبريدج في الرياضيات للصف السابع إيجابية عالية على المحور ككل بشكل عام بمتوسط (4)، ومتوسط تقديرات أن المعلمين لمستوى تطبيقهم لمهارات الاقتصاد القائم على المعرفة عالية بشكل عام على المحور ككل بمتوسط (3.64). كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين اتجاهات المعلمين نحو منهج كامبريدج في الرياضيات للصف السابع وتطبيقهم لها في ضوء الاقتصاد القائم على المعرفة. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate teachers' attitudes towards Cambridge mathematics curriculum books in grade seven and the level of their implementation of the knowledge-based economy skills. To achieve the objectives of the study, the researchers used the descriptive method, so they developed a questionnaire consisting of (18) items distributed on two axes. The study sample was represented in (207) mathematics teachers in the Sultanate of Oman. The results of the study showed that teachers ’attitudes towards the Cambridge mathematics curriculum in grade seven are high positive on the whole axis in general, with mean of (3,62). (4), and the level of their implementation of the knowledge-based economy skills are generally high, with an average of (3.64). The results also showed a moderate positive correlation between teachers ’attitudes towards the Cambridge Mathematics curriculum in grade seven and their implementation of it in light of knowledge-based economics. (Published abstract)