Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين ممارسة بيئة التعلم التكيفي لدى المعلمات وتنمية مهارات التحدث باللغة الإنجليزية لطالبات المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية بمكة المكرمة من وجهة نظر المعلمات والطالبات. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي العلائقي. وتم تطبيق الاستبانة على (183) معلمة و (400) طالبة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة. وأظهرت النتائج ممارسة المعلمات لبيئة التعلّم التكيفي بدرجة عالية (3.65)، وممارسة مهارات التحدث باللغة الإنجليزية لدى الطالبات بدرجة عالية (3.63) أيضا. وكشفت عن وجود علاقة ارتباطية موجبة وطردية دالة إحصائيا بين ممارسة المعلمات بيئة التعلم التكيفي وبين درجة ممارسة الطالبات مهارات التحدث باللغة الإنجليزية. كما أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات معلمات اللغة الإنجليزية حول درجة ممارستهن لبيئة التعلم التكيفي تعزى لاختلاف المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة وأظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائيا حول درجة ممارسة مهارات التحدث باللغة الإنجليزية لدى الطالبات من وجهة نظر المعلمات تعزى لاختلاف المؤهل العلمي، بينما وجدت فروق تعزى لعدد سنوات الخبرة، وكانت الفروق في صالح المعلمات اللاتي لديهن خبرات من (1-4) و (5-9) سنوات. كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات المعلمات والطالبات في درجة ممارسة بيئة التعلم التكيفي لدى المعلمات، وكانت الفروق لصالح المعلمات بينما لم تكن الفروق دالة إحصائيا في ممارسة مهارات التحدث لدى الطالبات. كما أظهرت أن ممارسة بيئة التعلم التكيفي لدى المعلمات يمكن أن تتنبأ بما نسبته %52.3 من التباين الحاصل في تنمية مهارات اللغة الانجليزية لدى الطالبات. واستنادًا للنتائج قدمت الباحثة عدة توصيات أهمها: عقد دورات تدريبية للمعلمات تساعدهن في إنشاء بيئة تعلم تكيفية من خلال استخدام طرق وأدوات حديثه لتنمي مهاراتهن التدريسية لمساعدتهن في تركيز اهتمامهن نحو مراعاة أنماط المتعلمين تشجيع المعلمات للطالبات بشكل مستمر على التفاعل الإيجابي في بيئة التعلم ومنحهن حرية التعبير عن أفكارهن وآرائهن لتعزيز مهارة التعبير اللغوي لديهن. (ملخص المؤلف)

This study aimed to examine the relationship between the adaptative learning environment and the development of English-speaking skills for students in secondary public schools in Makkah, Saudi Arabia. The research study adopted quantitative correlation research design and utilized a questionnaire to collect data from a randomly selected sample of (183) teachers and (400) students in secondary public schools in Makkah. Findings of this study revealed that both teachers and students highly, apply the adaptive learning environment (3.66), and practice the English-speaking skills (3.65) respectively. Findings also revealed that there was statistically significant positive relationship between the learning adaptive environment practices and students’ English -speaking skills practices. Moreover, findings showed that there was no statistically significant difference at the level of significance (α < 0.05) between the means of teachers’ responses about the degree of practicing the learning adaptive environment that can be referred to their academic qualifications, and there was no statistically significant difference that can be referred to the teachers of (1-4) and (5-9) years of experience. In addition, there was statistically significant difference at the level of significance (α < 0.05) between the means of teachers’ and students’ responses about the degree of practicing the learning adaptive environment that can be referred to the teachers, while there was no statistically significant difference that can be referred to the students. Further findings revealed that teachers practicing the adaptive learning environment is predictive of the development of the English-speaking skills for students at a variance of 52.3%. The study concluded with recommending conducting training sessions for teachers to empower them create adaptive learning environments through employing novel tools and strategies to develop their teaching skills and focus more on students’ different learning styles. The study also recommended that teachers continuously encourage their students to actively interact in their learning environment while offering students enough space to freely express their thoughts and opinions to foster their language expression. (Author’s abstract)