Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة الى الوقوف على واقع برنامج تدريب المعلم في مدارس جامعة الملك عبدلله وتحديد المرتبة المهنية للمتدربين وفق معايير الممارسات المهنية للمعلمين من هيئة تقويم التعليم والتدريب، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي من خلال استبانة وجهت لمجتمع الدراسة وهم المعلمين والمشرفين لمتدربي برنامج إعداد المعلم في مدارس جامعة الملك عبدلله وعددهم (36). وقد أظهرت نتائج الدراسة ان درجة تحقق معايير الممارسات المهنية للمعلمين في برنامج إعداد المعلم في مدارس جامعة الملك عبدلله جادت في المستوى الثالث وهو مستوى المعلم المتقدم، وكان ترتيب المعايير الأساسية: تخطيط وحدات التعلم وتطبيقها في المرتبة الأولى وإيجاد بيئات تعلم تفاعلية والمحافظة عليها في المرتبة الثانية والمعياريين بمستوى معلم متقدم، وتقويم الطلاب وتعلمهم في المرتبة الثالثة بمستوى معلم ممارس. وتوصي الدراسة المدرسة بضرورة إعادة النظر في عناصر التقويم في البرنامج لإضافة مجال نظري وتطبيقي يركز على استخدام التقويم في عملية التخطيط المستمر لرفع مستوى هذا العيار الى معلم متقدم. (ملخص المؤلف)

This study aimed to evaluate the teacher development program for fresh graduate teachers at King Abdullah University School with the teacher professional standards requirement for Saudi teachers from the education and training evaluation commission. The study used the descriptive survey approach through a questionnaire directed to the study sample, the (36) mentors for trainees in the program. The study findings reveal that the degree of achieving the standards of professional practices for teachers came at the third level in general, the advanced teacher. The results also showed that the three main standers came in the following order: planning and implementing learning units in the first place and creating and maintaining interactive learning environments in second place and both at an advanced teacher level; and students’ assessment and evaluation ranked third at the level of a practicing teacher. In the light of the findings, a set of recommendations were stated, among them: reconsidering the elements of the program that are related to student’s assessment and evaluation, to add a theoretical and practical field that focuses on using evaluation in the continuous planning process which will support raising the level of this standard to an advanced teacher. (Author’s abstract)