Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة عن طبيعة العلاقة بين الذكاء الوجداني وفاعلية الذات لدى المعلمين، وتكونت عينة الدراسة من (120) معلما ومعلمة بالمرحلة الثانوية بمملكة البحرين، ولغرض الدراسة تم استخدام مقياس فاعلية الذات من إعداد (الباحثين)، ومقياس الذكاء الوجداني من إعداد (عثمان، ورزق، 2001). وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا بين درجات أفراد عينة الدراسة على مقياسي الذكاء الوجداني وفعالية الذات، وأظهرت النتائج إلى عدم وجود فروق دلالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة وفقا للنوع (ذكور - إناث) في كل الأبعاد والدرجة الكلية على مقياس الذكاء الوجداني، كما أسفرت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المعلمين على الذكاء الوجداني تعزى الخبرة التدريسية، كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات أفراد العينة على بعد فاعلية الذات المهنية تعزى الخبرة التدريسية. (الملخص المنشور)

The study examines the relationship between emotional intelligence and self-efficacy among teachers. The sample of the study consisted of (120) male and female secondary school teachers. For the purpose of the study, the researchers used a measure of self-efficacy and a measure of emotional intelligence. The results of the study concluded that there is a statistically significant positive correlation between the scores of the study sample on the emotional intelligence and self-efficacy scales. The results also revealed that there were no statistically significant differences between the mean scores of the teachers on emotional intelligence due to the teaching experience. (Published abstract)