Arab Educational Information Network

للتحقق من تأثير استراتيجية الدقيقة الواحدة في تقليل الإخفاق المعرفي وتحسين الجوانب النظرية والمعرفية في مادة طرائق التدريس استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذا تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة على عينة من طالبات المرحلة الثانية بكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة للبنات جامعة بغداد بلغت (30) طالبة. وبعد تطبيق التجريبية والاختبارات القبلية والبعدية ومعالجة النتائج، توصلت الباحثة إلى أهم الاستنتاجات، منها: الاستراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة والطريقة المتبعة من قبل مدرسة المادة تأثير فعال في تقليل الإخفاق المعرفي وتحسين الجوانب النظرية والعملية لمادة طرائق التدريس لدى الطالبات. وهذا ما أظهرته الفروق بين الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعتين التجريبية والضابطة. تفوق أفراد المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبارات البعدية. توصي الباحثة بما ياتي: ضرورة استخدام استراتيجيات التعلم النشط ومنها استراتيجية الورقة الدقيقة الواحدة في تقليل الإخفاق المعرفي لدى الطالبات وتعلم مهارات طرائق التدريس لديهن. وضرورة إجراء بحوث مشابهة تتناول جوانب الإخفاق المعرفي للمراحل الأخرى ولمهارات الأساسية لبقية المواد. (الملخص المنشور)

To verify the effect of the one-minute strategy in reducing cognitive failure and improving theoretical and cognitive aspects in the subject of teaching methods, the researcher used the experimental approach with the design of the experimental and control groups on a sample of second-stage female students at the College of Physical Education and Sports Sciences for Girls, University of Baghdad, amounting to (30) students, and after applying the experimental. The pre and post tests and the treatment of the results, the researcher reached the most important conclusions, including: The one-minute paper strategy and the method used by the subject school have an effective effect in reducing cognitive failure and improving the theoretical and practical aspects of the subject of teaching methods among female students. This was shown by the differences between the pre and post tests of the experimental and control groups. The experimental group outperformed the control group in the post tests. (Published abstract)