شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الكشف عن أثر أساليب جدولة التمرين (الموزع والمكثف والعشوائي) التي استخدمت في البرامج التعليمية للمجموعات التجريبية الثلاثة، والأسلوب المتبع في المدرسة الذي استخدمته المجموعة الضابطة في تعلم الأداء الفني والإنجاز في الوثب الطويل لطلاب الصف الأول المتوسط. استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملاءمته لطبيعة البحث. تكون مجتمع البحث من طلاب الصف الأول المتوسط لمتوسطة الشموخ للبنين البالغ عددهم (232) طالبا، موزعين على أربعة شعب. تكونت عينة البحث من (60) طالبا، وزعت بطريقة عشوائية على المجموعات التجريبية الثلاثة والمجموعة الضابطة، بواقع (15) طالب لكل مجموعة، واشتملت وسائل جمع البيانات على (الاستبيان والمقابلة الشخصية والملاحظة العلمية والاختبارات والمقاييس واستمارة تقويم البناء الظاهري). تم إجراء التكافؤ بين مجموعات البحث في متغيرات (العمر، الطول، الكتلة، بعض القدرات العقلية (الانتباه، الذكاء)، وعدد من عناصر اللياقة البدنية والحركية المؤثرة في تعلم الأداء الفني للوثب الطويل). تم تطبيق البرامج التعليمية الخاصة بأساليب جدولة التمرين على المجموعات التجريبية الثلاثة كما تم تطبيق الأسلوب المتبع في المدرسة. تكونت البرامج التعليمية من (24) وحدة تعليمية بواقع (6) وحدات تعليمية لكل مجموعة وبمعدل وحدتين تعليميتين في كل أسبوع بزمن (45) دقيقة لكل وحدة تعليمية. توصل الباحثان إلى استنتاجات عديدة أهمها: أن البرامج التعليمية الخاصة بأساليب جدولة التمرين (الموزع والمكثف والعشوائي) والبرنامج الخاص بالمجموعة الضابطة (الأسلوب المتبع في المدرسة) أثرت إيجابيا في تعلم الأداء الفني والإنجاز في الوثب الطويل. (الملخص المنشور)