شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى البحث في المعدلات والتفضيلات القرائية لدى ممارسي مختلف الذكاءات المتعددة من الطلبة المعلمين في تخصصي العلوم والتربية الرياضية، وفي مدى اختلاف هذه التفضيلات باختلاف التخصص والجنس والمستوى الأكاديمي والسنة الدراسية. طبقت الدراسة على 307 طالبًا وطالبة من السنوات الثانية إلى الرابعة. صممّت أداتان لأغراض البحث: قائمة مسح الذكاء المتعددة، واستبانة التفضيلات القرائية. أشارت النتائج إلى أن الذكاء المنطقي الرياضي كان الأكثر بروزًا، ثم الذكاء الإيقاعي والذكاء الطبيعي، وبلغ المعدل القرائي العام للعينة 2.38 من 5.00 وهو ضمن مستوى المطالعة النادرة. وارتفع المعدل القرائي لدى الممارسين بصورة عالية للذكاءين الحركي والمنطقي الرياضي بصورة دالة إحصائيًّا عن بقية أفراد العينة، وفي ذلك دلالة على ارتباط عملية القراءة بالنشاط العالي بدنيًّا وذهنيَّا. وكانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المعدل القرائي للطلبة المعلمين في تخصصي العلوم والتربية الرياضية لصالح تخصص العلوم، ولصالح متوسطي وعالي المستوى على حساب منخفضي المستوى الأكاديمي، ولصالح طلاب السنتين الثالثة والرابعة على حساب السنة الثانية. بينما لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث. بالنظر إلى نوع المقروء نجد شيوع قراءة الكتب الدينية والعلمية والروايات ومواقع الإنترنت العلمية والرياضية عند أغلب الفئات. (الملخص المنشور)

This study explores the reading rates and preferences of student teachers practicing multiple intelligences in the Science and Physical Education (PE) Department at Sultan Qaboos University. It aims to identify reading rates and preferences in terms of specialization, gender, academic achievement and academic year of study. The study was conducted on 307 undergraduate students. For the purpose of the study, two questionnaires were developed including a survey on multiple intelligences and a reading preferences questionnaire. Results indicate that logical-mathematical, musical and naturalist intelligence approaches were the most practiced. The general reading rate (2.38 out of 5.00) was found within the 'rare' reading rate. There is a statistically significant increase in the reading rate of bodily-kinesthetic and logical mathematical students compared to the rest of the sample. Furthermore, a statistical significant increase was found in the performance of science student teachers, higher academic achievers, and third and fourth year students. There were no statistically significant differences between females and males. Finally, religious and scientific books, novels, scientific and sports sites were found to be the most read materials in most groups. (Published abstract)