شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الذكاء الإنفعالي عند طلبة جامعة آل البيت وعلاقته بكل من: دافع الإنجاز، والتحصيل، والمستوى الدراسي، والتخصص الدراسي للطلبة. وتألفت عينة الدراسة من 340 طالباً وطالبة، من ذوي التخصصات الأدبية والعلمية، ومن مختلف المستويات الدراسية في الجامعة. وقد استخدم في هذه الدراسة أداتان، الأولى مقياس للذكاء الإنفعالي، والثانية اختبار لدافع الإنجاز. كما تم استخدام معامل الإرتباط وتحليل التباين الثنائي لمعرفة العلاقات بين متغيرات الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود معاملات ارتباط إيجابية بين الذكاء الإنفعالي وكل من دافع الإنجاز والتحصيل الدراسي، كما أشارت نتائج تحليل التباين إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية ((α=0,05 بين التخصصات الدراسية وذلك لصالح التخصصات الأدبية، كما أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية ((α=0,05 بين المستويات الدراسية لصالح طلبة السنة الرابعة في الجامعة. (الملخص المنشور)

This study aims at determining the relationship between emotional intelligence and academic achievement and the motivation to achieve as found among undergraduate students at Al–al-Bayt University, according to specialization and academic level. The sample consisted of 340 students specializing in the sciences and literature. Two instruments were used: the E.I scale and an achievement motivation test. ANOVA and a correlation coefficient were performed to determine the relationship with respect to the variables of the study. The results indicate that there is a positive relationship between E.I and both the motivation to achieve and academic achievement. It was also found that there is a difference of (α=.05) between students specializing in the sciences as opposed to literature. Moreover, a difference of (α=.05) appears between juniors and seniors, favoring seniors. (Published abstract)