شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر الحاسوب والإنترنت في تحصيل طلاب وطالبات الصف الثامن الأساسي، في مبحث العلوم مقارنة بالطريقة التقليدية. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الثامن الأساسي في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة المفرق، أما عينة الدراسة فقد تكونت من 180 طالبا وطالبة ممن يدرسون في مدارس قصبة المفرق، خلال الفصل الدراسي الأول 2005/2006م حيث تم اختيارها وتوزيعها عشوائيا إلى ست مجموعات: المجموعة الضابطة 60 طالبا وطالبة، تم تدريسها باستخدام الطريقة التقليدية، المجموعة التجريبية الأولى 60 طالبا وطالبة وتم استخدام الحاسوب في تدريسها والمجموعة التجريبية الثانية 60 طالبا وطالبة وتم تدريسها باستخدام الإنترنت. وشملت أدوات الدراسة الوحدة الخامسة (علوم الأرض والفضاء) الموجودة في منهاج العلوم على أنها مادة الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى طريقة التدريس، مما يدل على أن الفرق بين طرائق التدريس كان دالا إحصائيا، ولصالح المجموعتين التجريبيتين. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى جنس المتعلم، مما يشير إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أداء طلاب مجموعة الدراسة، ومتوسط أداء طالبات مجموعة الدراسة. وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس، وهذا يعني أن هناك تفاعلا دالا إحصائيا بين الجنس وطريقة التدريس في تأثيرها على المتغير التابع (التحصيل) أي أن هناك تأثيرًا مشتركًا لكل من الجنس وطريقة التدريس في المتغير التابع (التحصيل). (الملخص المنشور بتصرف)

This study aims at investigating the effect of using computer and Internet methods to impact the achievement of the basic eighth grade students in science as compared to using traditional methods with the following questions in mind: 1) Are there differences in the achievements of basic eighth grade in science due to teaching methods; 2) Are there differences in the students to gender; 3) Is the achievement of basic eighth grade students in science due achievement of basic eighth grade students in science due to the interaction between gender and teaching methods? The population of the study consisted of all the eighth grade students in the educational district of Al-Mafraq for the academic year 2005/2006. The sample of the study consisted of 180 male and female students, who were selected and distributed randomly into six groups. The control group 60 was taught using traditional methods, the first experimental group 60 was taught methods, and the second experimental group 60 was taught using computer through the Internet. The researcher used the fifth unit on geology and space in science. It was taught for four weeks. The researcher used a multiple-choice achievement test, which consisted of 30 items, each of which had four alternatives with one of them being correct. The test’s reliability was checked through internal consistency using KR-20 and a reliability coefficient of 89. The researcher analyzed the study data by using two-way ANOVA and the Scheffe’ Method. The study results showed that there were statistically significant differences, which could be attributed to the effect of teaching methods using the computer, Internet and traditional methods in favor of the experimental groups (computer and Internet). The study results also showed that there were no statistically significant differences attributed to gender. There were, however, statistically significant variances attributed to the interaction between gender and teaching methods. A number of recommendations were derived from the findings of the study. (Published abstract)