شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية التعلم المدمج والدافعية نحو المعرفة في تنمية مهارات استخدام برامج الوسائط الفئقة وإنتاجها لدى طلبة قسم التخصص التكنولوجيا بجامعة الأقصى. وتمثلت أدوات البحث في: بطاقة ملاحظة مهارات استخدام برامج الوسائط الفائقة، بطاقة تقييم مهارات إنتاج الوسائط الفائقة، ومقياس الدافعية نحو المعرفة. وتكونت عينة البحث من جميع طلبة تخصص التكنولوجيا المسجلين لمساق الوسائط المتعددة في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2007- 2008؛ والبالغ عددهم 64 طالباً وطالبة. وأظهرت النتائج فاعلية للتعلم المدمج في تنمية مهارات استخدام برامج الوسائط الفائقة وإنتاجها لدى طلبة المجموعة التجريبية، وفروقاً ذات دلالة إحصائية في درجتي تنمية مهارات استخدام برامج الوسائط الفائقة وإنتاجها بين طلبة المجموعة التجريبية من ذوي الدافعية المعرفية المرتفعة وطلبة المجموعة نفسها من ذوي الدافعية المعرفية المنخفضة لصالح طلبة الدافعية المرتفعة، وكذلك فروقاً ذات دلالة إحصائية في درجتي تنمية مهارات استخدام برامج الوسائط الفائقة وإنتاجها بين طلبة المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية. وأوصى الباحثان بضرورة توظيف الأنماط المختلفة لاستراتيجيات التعلم المدمج في التعيم الجامعي. (الملخص المنشور)

This study investigates the effectiveness of blended learning and cognitive motivation for developing hypermedia program and production skills among technology department students at Al-Aqsa University. The research tools applied included a skills observation sheet for hypermedia programs, an evaluation sheet for hypermedia production skills, and a cognitive motivation scale. The research population consisted of all students studying multimedia course in the first semester of the academic year 2007/2008. The results indicate that effectiveness was enhanced by blending learning to develop hypermedia program and production skills among the experimental group of students, there is a statistically significant difference between students’ high cognitive motivation and low cognitive motivation scores in developing hypermedia program and production skills in the favor of students demonstrating high cognitive motivation, and there is a statistically significant difference between the experimental and control groups’ average scores in developing hypermedia program and production skills in the favor of the experimental group. Based upon these results, the two researchers recommend utilizing the various types of blended learning strategies in teaching university courses. (Published abstract)