Arab Educational Information Network

إن المدرسة الابتدائية مؤسسة تعليمية مهمتها تزويد التلاميذ بقدر معين من المهارات. هذه المهارات تعتبر من أولويات التعليم القاعدي في مرحلة التعليم الابتدائي. إن معظم ما يلقن لتلاميذ المرحلة الابتدائية من مهارات لغوية تنقصها الممارسات الحديثة للمعلمين. وبناء عليه، توصلت الباحثة من خلال معايشتها لعملية تعليم هذه المهارات داخل المدارس الابتدائية وحضورها لحصص تدريس اللغة العربية، أن تعليم هذه المهارات يشكو من بعض القصور في الممارسة التطبيقية. لهذا تناولت هذه الأطروحة والمعنونة ب "واقع تعليم المهارات اللغوية في مرحلة التعليم الابتدائي في الجزائر، ومدينة ورقلة عينة". تتحدث بالتفصيل عن طرق اكتساب مهارات اللغة، وتعرف على أساليب تعليم اللغة العربية وفق ما هو معمول به حاليا، واستراتيجيات التدريس لدى أساتذة الطور الابتدائي وكيفية تقويمه، بمعنى واقع تعليم وتنفيذ هذه الأساليب في مدارسنا الابتدائية وكيفية النهوض بهذا الواقع. لقد قمنا بتحديد مصطلحات البحث، تعريف كل من التعليم، المهارة. ثم تحدثنا عن مهارات اللغة العربية ونقصد بذلك الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة، وخطوات تعليم كل منها من خلال الدراسة الميدانية في ابتدائيات ولاية ورقلة. حيث وجدنا أن تعليم مهارة الاستماع تشكو من عدم تشجيع مبادرات المتعلمين في إعادة سرد النّص المسموع، أما مهارة التحدث فمن قلة تدريب المتعلمين على الاسترسال في الحديث من خلال إنتاج نص شفوي يتضمن الصّيغة المدروسة.بمعنى إغفال المرحلة الأخيرة للدّرس (الاستثمار)، ومن ناحية مهارة القراءة من استنفاذ وقت كبير من الحصة لتدريس القواعد النحوية، أما مهارة الكتابة فقلما يدرب التلاميذ على التعبير الكتابي داخل حجرة الدرس، وغير ذلك من الأمور التي ذكرناها في البحث. وأخيرا نؤكد بضرورة الاهتمام بجميع مراحل الدّرس، وعدم تغليب مرحلة على أخرى من أجل النهوض بواقع تعليم المهارات اللغوية عند التلميذ الجزائري. (ملخص المؤلف)

The elementary school is an educational institution whose mission is to provide students with a certain level of skills. These skills are considered fundamental in primary education. Most of the linguistic skills taught to primary school students lack modern teaching practices. Based on this, the researcher observed through her experience in teaching these skills in elementary schools and attending Arabic language classes that the teaching of these skills suffers from some shortcomings in practical application. Therefore, this thesis titled "The Reality of Teaching Linguistic Skills in Primary Education in Algeria. Case study: the City of Ouargla" discusses in detail the methods of acquiring language skills and explores the current practices and teaching strategies used by elementary school teachers, as well as their evaluation. It aims to shed light on the reality of teaching and implementing these methods in our elementary schools and how to improve this reality. The research defines the terms education and skill, then discusses the Arabic language skills, including listening, speaking, reading, and writing, and the steps to teach each of them through field studies conducted in primary schools in the state of Ouargla. It was found that teaching listening skills lacks encouragement for learners to retell the heard text, while speaking skills suffer from the lack of learners' training in fluent conversation through producing an oral text that includes the studied formula. This means neglecting the final stage of the lesson (reinvestment). As for reading skills, a significant amount of class time is spent teaching grammar rules, and writing skills are rarely practiced within the classroom. These are some of the issues mentioned in the research. Finally, it emphasizes the importance of focusing on all stages of the lesson and not prioritizing one stage over another in order to improve the reality of teaching linguistic skills for Algerian students. (Author’s abstract)

L'école primaire est une institution éducative dont la mission est de fournir aux élèves un certain niveau de compétences. Ces compétences sont considérées comme fondamentales dans l'enseignement primaire. La plupart des compétences linguistiques enseignées aux élèves de l'école primaire manquent de pratiques d'enseignement modernes. Sur cette base, la chercheuse a observé, à travers son expérience dans l'enseignement de ces compétences dans les écoles primaires et sa participation aux cours de langue arabe, que l'enseignement de ces compétences présente certaines lacunes dans l'application pratique. Par conséquent, cette thèse intitulée "La réalité de l'enseignement des compétences linguistiques dans l'enseignement primaire en Algérie. Cas d’étude : la ville d'Ouargla", aborde en détail les méthodes d'acquisition des compétences linguistiques et explore les pratiques actuelles et les stratégies d'enseignement utilisées par les enseignants de l'école primaire, ainsi que leur évaluation. Elle vise à mettre en lumière la réalité de l'enseignement et de la mise en œuvre de ces méthodes dans nos écoles primaires et à améliorer cette réalité. La recherche définit les termes éducation et compétence, puis aborde les compétences en langue arabe, notamment l'écoute, la parole, la lecture et l'écriture, ainsi que les étapes pour les enseigner, grâce à des études sur le terrain réalisées dans les écoles primaires de la région d'Ouargla. Il a été constaté que l'enseignement des compétences d'écoute manque d'encouragement pour que les apprenants racontent le texte entendu, tandis que les compétences de parole souffrent d'un manque de formation des apprenants à la conversation fluide en produisant un texte oral incluant la formule étudiée. Cela signifie qu'on néglige la dernière étape de la leçon (la réinvestissement). En ce qui concerne les compétences de lecture, une quantité importante de temps de classe est consacrée à l'enseignement des règles grammaticales, et les compétences d'écriture sont rarement pratiquées en classe. Ce sont là quelques-uns des problèmes mentionnés dans la recherche. (Résumé de l’auteur)