شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في دولة الإمارات العربية المتحدة للمهام التنظيمية والفنية والإدارية، كما يتصورها الموجهون والمديرون والمعلمون، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائياً بين تصورات أفراد عينة الدراسة من الفئات الثلاث، تعزى لمتغيرات الجنس والتخصص والجنسية والمؤهل العلمي والخبرة. ولجمع البيانات تم تطوير استبانة مكونة من خمسين فقرة من خلال تحليل القرار الوزاري الذي ينظم العمل في المدارس، ثم تم التأكد من صدقها وثباتها. بينت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق بين تصورات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة المديرين لمهامهم الثلاث تعزى لطبيعة العمل. بالنسبة للموجهين بينت النتائج أن هناك فروقاً في تصوراتهم لدرجة ممارسة المديرين لمهامهم التنظيمية والفنية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الموجهات؛ وبالنسبة للمديرين فقد تبين أن هناك فروقاً في تصوراتهم لدرجة ممارسة المديرين للمهام التنظيمية والفنية تعزى لمتغير الجنس ولصالح المديرات، وفروقاً تعزى لمتغير الخبرة ولصالح ذوي خبرة عشر سنوات فأكثر. وأما بالنسبة للمعلمين فقد بينت النتائج أن هناك فروقاً بين تصوراتهم لدرجة ممارسة المديرين للمهام التنظيمية، تعزى لمتغير التخصص ولصالح ذوي التخصص الأدبي، وفروقاً تعزى لمتغير الخبرة ولصالح ذوي خبرة عشر سنوات أو أكثر. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to identify the extent to which public secondary school principals in UAE implement their organizational, technical, and administrative tasks as perceived by supervisors, principals, and teachers. It also seeks to find out whether significant differences exist between their perceptions due to position, gender, specializations, qualifications, nationality, and experience. To collect data, a 50-item questionnaire was constructed, and its validity and reliability were established. The sample of the study consisted of 150 supervisors, 100 principals, and 1200 teachers; the return rate was 57.6%. The results of the study showed no significant differences exist between the perceptions of the three categories due position. Regarding the supervisors, the result showed that statistical differences exist between their perceptions of the principals’ implementation of their organizational and Technical tests due to gender and for the benefit of female supervisors. As for the principals, the results showed that differences exist between their perceptions of their own implementation of their organizational and technical tasks due to gender and to the benefit of the female principals. As for the teachers, the results also showed that differences exist in their perceptions of the principals implementation of their organizational tasks due to specialization and for the benefit of the literally one. (Published abstract)