Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى: الكشف عن أثر تدوين الملاحظات (موجه/ حر) بالفيديو التفاعلي في تنمية مهارات التفكير المحوسب لدى الطلاب المعلمين، وتكونت عينة البحث من (24) طالبًا من طلاب الفرقة الثالثة شعبة الرياضيات بكلية التربية جامعة العريش، كما تم استخدام "المنهج التجريبي" في تحديد أثر نمطا تدوين الملاحظات (موجه/حر) في تنمية مهارات التفكير المحوسب لدى الطلاب المعلمين، وكانت أدوات البحث: (الاختبار التحصيلي لمهارات التفكير المحوسب، المقياس المتدرج لمهارات التفكير المحوسب، مقياس مهارات التفكير المحوسب، بطاقة تقييم المنتج)، .واستخدم البحث الأساليب الإحصائية الاَتية: باستخدام معاملي الالتواء والتفرطح Skewness and Kurtosis وكذلك اختبار شابيرو- ويلك Shapiro-Wilk test واختبار Kolmogorov-Smirnova وهما أهم اختبارات الاعتدالية والتي تستخدم لتحديد إذا ما كانت مجموعة البيانات موضع الاهتمام موزعة توزيعاً اعتدالياً أم لا(Razali et al ., 2011)، وذلك باستخدام برنامج التحليل الإحصائي SPSS.وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح الاختبار البعدي. ووجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيقين القبلي والبعدي للمقياس المتدرج لصالح التطبيق البعدي. ووجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مهارات التفكير المحوسب .ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين الذين يدرسون المحتوى من خلال الفيديو التفاعلي في القياس البعدي على كل من: مهارات التفكير المحوسب المتمثلة في (اختبار التحصيل المعرفي، والمقياس المتدرج، ومقياس مهارات التفكير المحوسب"، وبطاقة تقييم منتج). (الملخص المنشور)

The research aimed at knowing the effect of note-taking with interactive video in developing computer-based thinking skills among student teachers. And after the pre-application of the research tools, which are: (achievement test, graded scale, computerized thinking skills scale, final product evaluation card); The experimental treatment material was applied: interactive video based on two styles of note-taking (guided/free), then the complete tools were applied post-hoc The research sample consisted of (24) students from the third year of the Mathematics Department at the Faculty of Education, Al-Arish University. The research used the following statistical methods: using the Skewness and Kurtosis coefficients, as well as the Shapiro-Wilk test and the Kolmogorov-Smirnova test, which are the most important tests of moderation that are used to determine whether the data set of interest is evenly distributed or not (Razali et al. 2011), using the statistical analysis program SPSS. The research results showed that there were statistically significant differences between the average scores of the students of the two experimental groups in the pre- and post-applications of the achievement test in favor of the post-test. There were statistically significant differences between the average scores of the students of the two experimental groups in the pre- and post-applications of the graduated scale in favor of the post-application. There were statistically significant differences between the average scores of the students of the two experimental groups in the pre- and post-applications of the computational thinking skills scale. (Published abstract)