Arab Educational Information Network

تحققت الدراسة من أثر استخدام الانفوجراف على تنمية مهارات الكتابة الوظيفية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية جامعة بورسعيد. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي تصميم المجموعة الواحدة ذات الاختبار القبلي/البعدي للتحقق من أثر التعليم القائم على الانفوجراف على الكتابة الوظيفية للطلاب المعلمين. تكونت عينة الدراسة من سبعين من الطلاب المعلمين الملتحقين بالفرقة الثالثة قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية ببورسعيد والذين درسوا كيفية تقديم أنماط كتابية وظيفية تشمل الملخصات والتقارير والمشروعات البحثية والرسائل الرسمية وخطط الدروس والسيرة الذاتية. وتمت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2021-2022. وتضمنت أداة الدراسة اختبار الكتابة الوظيفية من تصميم الباحثة والذي تم تطبيقه قبليا وبعديا للتحقق من تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى الطلاب المشاركين فيما يخص ثلاثة جوانب رئيسة: تصميم الشكل وتكوين المحتوى ومدى ملاءمة اللغة. استخدمت الدراسة اختبار (ت) لمقارنة نتائج الطلاب في كل من التطبيقين القبلي والبعدي لتحديد فعالية الانفوجراف على تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لديهم. كشفت نتائج الدراسة أن الانفوجراف له فعالية في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لأنه ساعد الطلاب المعلمين على الكتابة بشكل أكثر منهجية ومنطقية. ووفقا لذلك، أوصت الدراسة باستخدام الانفوجراف في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجمهورية مصر العربية لتحقيق أغراض تربوية متعددة. (الملخص المنشور)

This study examined the effect of infographics on developing EFL functional writing skills of prospective teachers at faculty of education. The one group pre-posttest quasi experimental design was utilized to investigate the effect of the suggested infographics-based education on prospective teachers' functional writing. The sample of the study consisted of seventy third year prospective teachers enrolled, in the academic year 2021-2022, in the English department, faculty of education, port Said University. They were taught to present required written productions, including reports, research projects, formal e-mails, lesson plans, written instructions, summaries, formal letters, and curriculum vitae, in the target language competently. The instrument included pre-posttest of EFL functional writing skills that was prepared and administered by the researcher to investigate the development in the participants' functional writing skills before and after the administration of the infographics-based education. A rubric was prepared to assess participants' responses to the pre-post EFL functional writing test in relation to three main categories: designing of format, composition of content, and appropriateness of language. The results of the study revealed that infographics were effective in developing EFL functional writing skills as they helped prospective teachers write more systematically and logically. The changes in the participants' written production demonstrated competent comprehension of the required format, content, and language. (Published abstract)