Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة للتعرف على درجة ممارسة قائدات المدارس وتأثيرهن في تشكيل العلاقات داخل المدرسة من وجهة نظر الموظفات، وتحديد إذا ما كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات تقدير أفراد العينة لدرجة ممارسة القائدات وتأثيرهن في تكوين العلاقات تعزى لمتغير المسمى الوظيفي، سنوات الخبرة، المرحلة التدريسية اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي تكون مجتمع الدراسة من جميع الموظفات اللواتي يعملن في المدارس الحكومية للبنات في كافة مراحل التعليم العام وتشمل بذلك المعلمات والإداريات، واقتصرت عينة الدراسة على 178موظفة استخدمت الدراسة الاستبانة كأداة شمت أربع محاور. وخرجت الدراسة بجملة من النتائج أهمها تراوحت درجات تقدير أفراد العينة على فقرات المجال الأول: التعاون والمشاركة بين (58.17- 3.82%). كما بلغت الدرجة الكلية للاستجابات على هذا المجال 72.96% ، وتراوحت درجات تقدير أفراد العينة على فقرات المجال الثاني " الاتصال" بين (73.44 -83.51%)، كما بلغت الدرجة الكلية للاستجابات على هذا المجال %78.18، وتراوحت درجات تقدير أفراد العينة على فقرات المجال الثالث " القيادة بين (72.68 -80.61%). كما بلغت الدرجة الكلية للاستجابات على هذا المجال 76.36، وتراوحت درجات تقدير أفراد العينة على فقرات المجال الرابع الرضا الوظيفي" بين (70.84%- 80.31%)، كما بلغت الدرجة الكلية للاستجابات على هذا المجال 75.3%، علاوة على ذلك، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول مدى تأثير القائدة في تشكيل العلاقات داخل المدرسة تعزى لمتغير المرحلة) التدريسية المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي). بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول مدى تأثير القائدة في تشكيل العلاقات داخل المدرسة تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، وكان مصدر الفروق بين القائدات اللواتي لديهم سنوات خبرة أقل من (5) سنوات، وبين القائدات اللواتي لديهم سنوات خبرة أكثر من (15) سنة، وكانت النتائج لمن لديهم سنوات خبرة أكثر من (15) سنة. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بضرورة تعزيز دور قائدات المدارس ودعمهن وحثهن على تشكيل العلاقات داخل المدرسة بين الموظفات. (ملخص المؤلف)