Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الآيباد في تنمية مهارة قراءة القرآن الكريم لدى الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في دولة الكويت. تكونت عينة الدراسة من (40) طالبا وطالبة من الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية (20) وضابطة (20). ولجمع البيانات أُعدت أداة لقياس تنمية مهارات قراءة القرآن الكريم لدى الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بإستخدام الآيباد، كما صمم البرنامج التدريبي الذي تكون من (24) جلسة، وقد إستغرق تطبيقه ستة أسابيع بواقع (4) جلسات أسبوعيا. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =a) في استجابات الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة على مقياس مهارات قراءة القرآن الكريم تبعا لمتغير المجوعة (التجريبية، والضابطة) لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =a) في إستجابات الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة تبعا للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. أوصت الدراسة بتشجيع المعلمين على استخدام الآيباد عند تدريس مادة القرآن الكريم وتدريبهم عليه، لما له من مزايا عديدة تسهم في زيادة تحصيل الطلبة وتنمية مهاراتهم المختلفة. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the impact of using the iPad to develop Quran reading skills among students with mild intellectual disabilities in Kuwait. The study sample consisted of (40) students with mild intellectual disabilities, who were randomly divided into two groups: experimental (20) and control (20). To collect data, a tool was designed to measure the development of Quran reading skills among students with mild intellectual disabilities using the iPad. Additionally, a training program consisting of (24) sessions was designed, which took six weeks to implement, with four sessions per week. The results indicated that there were statistically significant differences at the level of (α= 0.05) in the responses of students with mild intellectual disabilities on the Quran reading skills scale based on the group variable (experimental vs. control), in favor of the experimental group. There were no statistically significant differences at the level of (α= 0.05) in the responses of students with mild intellectual disabilities based on the interaction between the teaching method and gender. The study recommended encouraging teachers to use the iPad when teaching the Quran and training them on its use, as it has several advantages that contribute to enhancing students' achievement and developing their various skills. (Published abstract)