Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تحديد الأولويات البحثية في مجال صعوبات التعلم من وجهة نظر مشرفي برامج صعوبات التعلم، كما هدفت إلى تحديد المجالات البحثية الأكثر تناولا من قبل الباحثين في هذا المجال، ولتحقيق اهداف الدراسة إتبعت الباحثة أسلوب دلفاي (Delphi)، حيث طبقت الدراسة إستبيانا على العينة المكونة من (28) مشرفا من مشرفي برامج صعوبات التعلم في وزارة التعليم، وقد تمثلت أداة الدراسة بإستبيان مكون من (30) فقرة، موزعة على (3) أبعاد رئيسية. وأشارت نتائج المسح الذي إستمر لثلاث جولات، مع تحديد نسبة توافق 85٪ من قبل أعضاء عينة الدراسة كشرط لإعتبار الموضوع ذو أولوية بحثية، إلى أن هنالك اتفاق وبمستوى مرتفع على الأولويات البحثية المقترحة لأبحاث صعوبات التعلم وعلى كافة المجالات وبنسبة مئوية كلية بلغت (94%)، وأشارت كذلك أن أبرز الأولويات المقترحة لأبحاث صعوبات التعلم تمثلت في مجال الأولويات المرتبطة بالتدخلات العلاجية، والتي جاءت بالمرتبة الأولى وبمستوى مرتفع وبمتوسط نسبة اتفاق (96.73% )، في حين جاءت الأولويات المرتبطة بخصائص ذوي صعوبات التعلم في المرتبة الثانية وبنسبة اتفاق (94%) بينما جاء أخيرا مجال الأولويات المرتبطة بإجراءات التقييم والتشخيص وأدواته وبمستوى مرتفع وبمتوسط اتفاق (91%). كما أشارت إلى أن أكثر المواضيع البحثية تداولاً من قبل الباحثين كانت: سمات وخصائص الأفراد ذوي صعوبات التعلم، فاعلية الاستراتيجيات والبرامج التدريبية، إستخدامات التكنولوجيا المساندة في تعليم ذوي صعوبات التعلم، التعليم عن بعد. وقد أوصت الدراسة بإعداد دليل للأولويات البحثية المستقبلية في مجال صعوبات التعلم موجه للباحثين والمهتمين في هذا المجال، وتنفيذ دراسات للبحث في الأولويات الثلاث المشار لها أعلاه على نحو أكثر تفصيلا باستخدام أسلوب دلفاي. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify research priorities in the field of learning disabilities from the perspective of supervisors of learning disabilities programs. It also aimed to identify the most researched areas in this field. To achieve the study objectives, the researcher adopted the Delphi method. The study applied a questionnaire to a sample of 28 supervisors from learning disabilities programs in the Ministry of Education. The study instrument consisted of 30 items distributed across three main dimensions. The results of the survey, which lasted for three rounds with an agreement threshold set at 85% by the study sample, indicated a high level of agreement on the proposed research priorities for learning disabilities research across all areas, with an overall agreement percentage of 94%. The study found that the most prominent research priorities for learning disabilities were related to therapeutic interventions, which ranked first with a high level of agreement (96.73%). The priorities related to the characteristics of individuals with learning disabilities ranked second with an agreement percentage of 94%, while the priorities related to assessment and diagnostic procedures and tools ranked last with a high level of agreement and an average agreement percentage of 91%. Moreover, the study highlighted that the most researched topics by researchers included the characteristics of individuals with learning disabilities, the effectiveness of training programs and strategies, the use of assistive technology in teaching individuals with learning disabilities, and distance education. The study recommended the preparation of a guide for future research priorities in the field of learning disabilities aimed at researchers and stakeholders in this field, as well as the implementation of detailed studies on the three priorities mentioned above using the Delphi method. (Published abstract)