Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على مستوى تطبيق المديرات لأبعاد القيادة الناعمة، ومستوى إستثمارهن لرأس المال الاجتماعي في مدارس التعليم الثانوي، مع الكشف عن درجة اسهام تطبيق القيادة الناعمة في إستثمار رأس المال الاجتماعي من وجهة نظر المعلمات. ولتحقيق الأهداف تم إستخدام المنهج الوصفي التحليلي، والإستبانة كأداة طبقت على عينة تكونت من (312) معلمة من معلمات التعليم الثانوي الحكومي بمدينة جدة. توصل البحث إلى أن مستوى تطبيق المديرات لأبعاد القيادة الناعمة في مدارس التعليم الثانوي عاليا، حيث جاء بعد الاتصال الفعال في المرتبة الأولى، ثم بعد الرؤية المشتركة، يليه بعد الذكاء العاطفي. وجاء مستوى إستثمار رأس المال الاجتماعي من قبل المديرات في المدارس متوسطا، حيث أتى البعد العلاقاتي في المرتبة الأولى، ثم البعد الهيكلي، يليه البعد الإدراكي. كما أظهرت النتائج أن درجة اسهام تطبيق القيادة الناعمة بأبعادها في استثمار رأس المال الاجتماعي من قبل المديرات جاءت بأثر نسبي قيمته (62%) حيث كان لبعد الذكاء العاطفي الأثر الأكبر على استثمار رأس المال الاجتماعي في مدارس التعليم الثانوي الحكومي من وجهة نظر المعلمات. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، يوصي البحث بما يلي: 1 الحاجة إلى عقد الإجتماعات الدورية لوضع رؤية مستقبلية بالمشاركة مع المعلمات، ولإنشاء فرق عمل متنوعة الخبرات/ ذاتية الإدارة، وللتعرف على رغبات وإحتياجات المجتمع المدرسي بغرض تقديم التسهيلات اللازمة. 2 تحسين الأداء المدرسي على المستوى الفردي من خلال رفع مستويات الثقة والاحترام المتبادل بين الإدارة والعضوات، وعلى المستوى التنظيمي من خلال تحديد المعايير المتعلقة بالعمل بوضوح، وتوفير فرص التعاون المستمر. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify level of female principals’ application of soft leadership dimensions, and their level of investment in social capital in secondary schools, while revealing degree to which application of soft leadership contributes to investing in social capital from the point of view of female teachers. To achieve objectives, descriptive-analytical approach was used in its correlational style, and questionnaire was used as a tool applied to a sample consisting of (312) female government secondary education teachers in city of Jeddah. The research found that level of female principals’ application of soft leadership dimensions in secondary schools is high, as effective communication dimension came in first place, then shared vision dimension, followed by emotional intelligence dimension. The level of social capital investment by female principals in schools was average, as relational dimension came first, then structural dimension, followed by cognitive dimension. The results also showed that the degree to which application of soft leadership and its dimensions contributed to the investment of social capital by female principals’ had a relative impact of (62%), as emotional intelligence dimension had the greatest impact on investing social capital in public secondary schools from the point of view of female teachers. According to the results, research recommends the following: 1 The need of holding periodic meetings to develop a future vision in partnership with teachers, to create work teams with diverse experiences /self-managing, and to identify desires and needs of school community for the purpose of providing necessary facilities. 2 Improving school performance at individual level by raising levels of trust and mutual respect between administration and members, and at organizational level by clearly defining work-related standards and providing opportunities for continuous cooperation. (Published abstract)