Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى إستقصاء واقع ثقافة التميز في برامج الدراسات العليا التربوية بالجامعات السعودية، وتقديم تصور مقترح لتعزيزها، وذلك من من وجهة نظر طلاب وطالبات الدراسات العليا التربوية فيما يتعلق بتطوير قيادة المستقبل، والتعلم المستمر والتنمية المستدامة، والتميز في توظيف التكنولوجيا وتطبيقاتها، وإكساب مهارات المستقبل للطلاب والطالبات وإستخدمت الدراسة منهجية مختلطة الأدوات، كمية ونوعية، حيث إعتمدت في جمع بياناتها الكمية على إستبانة طبقت على عينة عشوائية بسيطة بلغت (214) من طلبة الدراسات العليا التربوية بالجامعات السعودية، ومقابلة شبه مقننة لجمع بياناتها التوعية طبقت على (25) من طلبة الدكتوراه بالتخصصات التربوية بالجامعات السعودية. وتوصلت الدراسة الجملة من النتائج أهمها: أن برامج الدراسات العليا التربوية بالجامعات السعودية تعزز ثقافة التميز بدرجة كبيرة لدى الطلاب والطالبات في مجالات: تطوير قادة المستقبل، والتعلم المستمر والتنمية المستدامة، وإكساب مهارات المستقبل، بينما كان ذلك بدرجة متوسطة في مجال توظيف التكنولوجيا وتطبيقاتها، وأن أهم ما يقوم به البرنامج في دعم ثقافة التميز أنه: 1) يعزز روح المثابرة والجلد لدى الطلبة. 2) ويزيد اهتمامهم بالتفاصيل الدقيقة. 3) ويعزز ثقتهم بأنفسهم وقدراتهم. 4) ويعزز مهاراتهم للبحث عن المعلومات في مظانها المحتملة. 5) كما يعزز البرنامج شعورهم بأنهم جزء من بيئة بحثية متميزة. 6) ويدفعهم إلى التعامل الفعال مع التكنولوجيا وتطبيقاتها. 7) وزيادة التعاون الافتراضي مع الأقران. 8) ويدربهم على توظيف منصات التعلم المفتوح، وأن أهم المهارات التي تقدمها برامج الدراسات العليا التربوية دعما لثقافة التميز كانت مهارات العرض والتقديم، وإدارة الوقت والالتزام بالمواعيد، والتفكير الناقد، وحل المشكلات، ترتيب الأولويات وكان الأساتذة، ثم التكليفات، ثم المقررات الدراسية أكثر مكونات البرنامج دعما لثقافة التميز لدى الطلاب والطالبات، وقدمت الدراسة تصورا مقترحا لتعزيز ثقافة التميز في برامج الدراسات العليا التربوية بالجامعات السعودية. (الملخص المنشور)

This study investigated the statusque of the culture of excellence in graduate educational programs at Saudi universities and present a proposal to promote it from the perspectives of graduate students. It focused on four key areas: developing future leadership, lifelong learning and sustainable development, effective integration of technology and its applications, and equipping students with future-oriented skills. A mixed-methods design was employed, using both quantitative and qualitative tools. Quantitative data were collected through a questionnaire administered to a simple random sample of 214 graduate students in educational programs. Qualitative data were gathered through semi-structured interviews with 25 doctoral students in educational disciplines. Findings indicated that these programs significantly promote a culture of excellence in the areas of leadership development, continuous learning, and future skills acquisition. However, support for technology integration was found to be moderate. The programs enhanced students’ perseverance, attention to detail, self-confidence, information-seeking behaviors, technological engagement, and virtual collaboration. Key skills developed included presentation and communication, time management and punctuality, critical thinking, problem-solving, and priority setting. Among program components, faculty performance, assignments, and course content were identified as the most supportive of cultivating a culture of excellence. Based on these findings, the study proposed a conceptual framework to further enhance the culture of excellence in graduate educational programs at Saudi universities. (Published abstract)