Arab Educational Information Network

سعت الدراسة إلى التعرف على فاعلية تدريس مقرر الرياضيات العامة بإستخدام برنامج كاهوت التعليمي في تنمية الطلاقة الإجرائية لدى متدربي الكلية التقنية، وقد إعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، القائم على مجموعتين تجريبية وضابطة، وتكونت عينة الدراسة من (34) متدربا من متدربي الكلية التقنية بالرس للعام التدريبي (2024)، حيث أختيرت شعبتين من شعب مقرر الرياضيات العامة بالطريقة العشوائية العنقودية لتمثل عينة للدراسة، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (19) متدربا، درسوا بإستخدام برنامج كاهوت التعليمي، بينما تكونت المجموعة الضابطة من (15) متدربا درسوا بالطريقة المعتادة. وأعد إختبار الطلاقة الإجرائية، وتم التأكد من صدقه وثباته، وبعد تطبيق تجربة الدراسة، وتطبيق أداتها وجمع بياناتها وتحليلها إحصائيا باستخدام الأساليب الملائمة، توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطي درجات متدربي المجموعة التجريبية ومتدربي المجموعة الضابطة، وذلك في إختبار الطلاقة الإجرائية ككل، وفي كل من مهارتي الدقة والكفاءة، بينما لم تكن الفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في مهارة المرونة. وقد توصلت الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات متدربي المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لاختبار الطلاقة الإجرائية ككل، وفي كل مهارة من مهاراتها، وذلك الصالح التطبيق البعدي، وقد خلصت الدراسة إلى فاعلية تدريس مقرر الرياضيات العامة باستخدام برنامج كاهوت التعليمي في تنمية الطلاقة الإجرائية ككل، وفي كل من مهارتي الدقة والكفاءة فقط. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات في ذات السياق. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effectiveness of teaching the General Mathematics course using the Kahoot educational program in developing procedural fluency among trainees at the Technical College. The study relied on the experimental method with a quasi-experimental design, based on two groups: experimental and control. The study sample consisted of 34 trainees from the Technical College in Ar-Rass for the training year (2024). Two clusters (classes) from the General Mathematics course were randomly selected to represent the study sample. The experimental group consisted of (19) trainees who were taught using the Kahoot educational program, while the control group included (15) trainees who were taught using the ordinary method. The researcher prepared the study tool, which was the procedural fluency test, ensuring its validity and reliability. After conducting the study experiment, applying its tool, collecting data, and statistically analyzing it using appropriate methods, the study concluded that there were statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group trainees in the overall procedural fluency test, as well as in the skills of accuracy and efficiency. However, no statistically significant differences were found at the same level (α≤0.05) in the flexibility skill. The study also found statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between the mean scores of the experimental group trainees in the pre- and post-tests of overall procedural fluency and each of its component skills, in favor of the post-application. The study concluded the effectiveness of teaching the General Mathematics course using the Kahoot educational program in developing overall procedural fluency, specifically in the skills of accuracy and efficiency. Based on these results, the study presented several recommendations and suggestions within the same context. (Published abstract)