Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة لتحسين أداء القيادات التعليمية بمحافظة شمال سيناء في ضوء مدخل القيادة الرقمية، وإستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من وكلاء و مديري المدارس بالإدارات التعليمية الست بالمحافظة، ومدير عام، ومدير إدارة، ورئيس قسم ممن يعملون بمديرية التربية والتعليم بالمحافظة، وتم تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (265) فرد، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: 1) قلة عقد قيادات الإدارة التعليمية اجتماعاتها عبر المنصات الرقمية. 2) الهيكل تنظيمي بالإدارة التعليمية لا يتناسب مع متطلبات التحول الرقمي. 3) عجز تطبيق قيادات الإدارة التعليمية المراقبة الرقمية لأداء العاملين بالمؤسسات التعليمية. 3) لا تمتلك قيادات الإدارة التعليمية مكتبة رقمية. وأوصت الدراسة بضرورة : 1) توافر الإرادة الكافية لتحقيق التحول إلى القيادة الرقمية. 2) إصدار القوانين والتشريعات واللوائح والأنظمة التي يتكفل التطبيق الأمثل للقيادة الرقمية وفق أبعادها المقترحة. 3) توفير برامج التدريب المتنوعة مع توفير الخبرات والكفاءات البشرية مع الخبرات التعليمية والعالمية. 4) رصد الميزانيات الكافية لتوفير بيئة رقمية متميزة في التعليم. 5)الوعي الكامل لدى القيادات التعليمية لأهمية تطبيق أبعاد القيادة الرقمية. (الملخص المنشور)

The research aims to improve the performance of education leaders in North Sinai Province by introducing digital leadership. The researcher used a descriptive approach. The study community consists of agents and school directors in the six educational departments of the province, a general manager, a director of management, and the head of a department who work in the education department of the rovince. The test was applied to a sample of 265 individuals. This study yielded several results, the most important of which is that the leadership of the education sector rarely holds meetings through digital platforms, and the organizational structure of the education sector does not meet the requirements of digital transformation. The inability to implement education management leadership digital monitoring of the performance of employees of educational institutions; education management leadership does not have a digital library. This study suggests that it is necessary to: 1) have sufficient willingness to achieve the transition to digital leadership. 2) The issuance of laws, legislation, and regulations that ensure the optimal application of digital leadership according to its proposed dimensions. 3) Provide diverse training programs while providing human expertise and competencies with educational and global expertise. 4) Allocate adequate budgets to provide an outstanding digital environment in education. 5) Full awareness among educational leaders of the importance of applying the dimensions of digital leadership. (Published abstract)