Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع العمل الإستشاري في برامج التربية الخاصة من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة بمدينة الرياض. إستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وصممت إستبانة خاصة تكونت من (17) عبارة بهدف قياس واقع العمل الإستشاري شارك فيها (119) معلمة. كما هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق بين إستجابات المشاركات بحسب متغير: المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، ووجود مستشارة تربوية في بيئة العمل. وقد أوضحت النتائج أن وجهة نظر المشاركات نحو واقع تطبيق العمل الإستشاري في برامج التربية الخاصة كانت إيجابية بشكل عام. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المشاركات في جميع متغيرات الدراسة، حيث أظهرت النتائج وجود فروق دالة تعزى لمتغير المؤهل العلمي بلغ مستوى دلالتها (0.005) لصالح حملة الدراسات العليا، وفروق دالة عند مستوى (0.002) تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح ذوات الخبرة لأكثر من 10 سنوات، كما أظهرت النتائج فروق دالة عند مستوى (0.009) تعزى لمتغير وجود مستشارة تربوية في بيئة العمل لصالح وجود المستشارة. وبناء على النتائج الحالية، قدمت مجموعة من المقترحات التطويرية التي يمكن أن تسهم في تفعيل العمل الإستشاري في برامج التربية الخاصة ضمن البيئة المحلية. (الملخص المنشور)

This study’s objective is to understand the reality of advisory work in special education programs from special education teachers' point of view in Riyadh City. The endeavor utilized a descriptive methodology where a (17-item) questionnaire was designed by the researcher, with the purpose of soliciting information about the reality of advisory work in special education programs, which was administered to (119) female special education teachers. Specifically, the intervention sought to establish if there were differences between the participants' responses attributed to the variables of: qualification, years of experience, and presence of an educational advisory in the work environment. The findings revealed that the overall participants' perspective on the implementation of advisory work in special education programs was moderately favorable. Furthermore, statistically significant differences were observed in the mean scores of participants' responses across various study variables. As the results showed significant differences attributable to the qualification with a significance level of (0.005) in favor of postgraduate, significant differences at the level of (0.002) attributed to years of experience in favor of more than 10 years of experience, and significant differences at the level of (0.009) attributed to presence of an educational advisory in the work environment in favor of the presence of a counselor. These findings prompt the introduction of development suggestions aimed at enhancing the efficacy of advisory work within local special education programs (Published abstract)