Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن معوقات إستخدام التدريس التشاركي من وجهة نظر المعلمين في برنامج التعليم الشامل في السعودية. وإستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وأجريت الدراسة على معلمي المدارس والروضات التي توفر التعليم الشامل وتستخدم التدريس التشاركي. وشارك في هذه الدراسة ٨٥ معلم. وأظهرت الدراسة ان درجة التحقق عالية في المعوقات المتعلقة بالتطوير المهني، وبلغت الفقرة المتعلقة بالافتقار لمهارات التواصل اثناء تنفيذ التدريس التشاركي بالمرتبة الاولى، مما يشير إلى ان المشاركين يرون بان افتقار المعلمين لمهارات التواصل يؤثر بشكل سلبي على تطبيق التدريس التشاركي. كما أن المشاركين يرون بان المعوقات المتعلقة بالفصل الدراسي تعتبر من أبرز المعوقات، إذ ان المعلمين يرون بان الفصول الدراسية المتكدسة بالطلاب تؤثر على تنفيذ الاستراتيجية. كذلك، يرى المشاركين بان معلمي التربية الخاصة يواجهون معوقات أكبر متعلقة بالتعاون بين المعلمين من زملائهم معلمي التعليم العام. والمعلمين الذين ليس لديهم تدريب مسبق في تنفيذ التدريس التشاركي يواجهون معوقات أكبر متعلقة بالتطوير المهني من المعلمين الذين لديهم تدريب مسبق. (الملخص المنشور)

The study aimed to explore obstacles using co-teaching from the point of view of teachers in inclusive education program in Saudi Arabia. The study used the descriptive methodology, and the study was conducted on teachers at schools and kindergartens that provide inclusive education and use co-teaching, 85 teachers participated in this study. The study showed that the degree of verification was high in obstacles related to professional development, and the item related to the lack of communication skills during the implementation of co-teaching ranked first, which indicates that the participants believe that lack of communication skills negatively affects in application of co-teaching. Also, participants believe that special education teachers face greater obstacles related to cooperation between teachers than their fellow general education teachers. As well, teachers who do not have prior training in implementing co-teaching face greater barriers related to professional development than teachers who have prior training. (Published abstract)