Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على التحديات التي تواجه المعلمات في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الصفوف الثلاثة الأولية بالمرحلة الإبتدائية، والتعرف على آلية التغلب على هذه التحديات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إستخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات اللغة الإنجليزية اللاتي يدرسن مقرر اللغة الإنجليزية للصفوف الثلاثة الأولية بإدارة تعليم القصيم في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1445هـ والبالغ عددهن (247) معلمة، وتكونت عينة الدراسة التي تم إختيارها بطريقة عشوائية بسيطة من (167) معلمة، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة تكونت من ثلاثة أجزاء، تضمن الجزء الثاني (71) فقرة موزعة على المحاور الآتية: الطالبة، والمقرر الدراسي، والمعلمة، وطرق التدريس، والأنشطة التعليمية، وأساليب التقييم، وتضمن الجزء الثالث سؤالا مفتوح النهاية للتعرف على الحلول المقترحة للتغلب على هذه التحديات. وقد أظهرت نتائج الدراسة: أن هناك تحديات تواجه معلمات اللغة الإنجليزية في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الصفوف الثلاثة الأولية بالمرحلة الابتدائية، إذ جاءت جميع المحاور الستة بمستوى مرتفع جدا، وكان من أبرز المقترحات للتغلب على هذه التحديات تصميم مقرر لغة إنجليزية مخصص للمتعلمين الصغار في الصفوف الثلاثة الأولية بالمرحلة الابتدائية يلبي احتياجات هذه المرحلة العمرية ويراعي خصائصهم النمائية. وأوصت الدراسة بتقديم دورات تدريبية وورش عمل لمعلمات اللغة الإنجليزية في الصفوف الثلاثة الأولية بالمرحلة الابتدائية أثناء الخدمة لتطويرهن مهنيا وتزويدهن بأحدث الطرق والأساليب لتدريس اللغة الإنجليزية للمتعلمين الصغار. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the challenges female teachers face in teaching English as a foreign language course in the first three grades of the primary stage and identify the mechanism for overcoming these challenges. To achieve the objectives of the study, the descriptive survey method was used, and the study population consisted of all female English language teachers who teach the english language course for the three primary grades at the Qassim education department in the second semester of the academic year 1445 AH, numbering (247) female teachers. The study sample, which was selected in a simple random way, consisted of (167) female teachers, and the study tool was a questionnaire consisting of three parts: The second part included (71) paragraphs distributed over the following topics: the student, the course, the teacher, teaching methods, educational activities, and evaluation methods, the third part included an open-ended question to identify proposed solutions to overcome these challenges. The study results showed that there are challenges facing English language teachers in teaching English as a foreign language in the first three grades of the primary stage, as all six themes came at a very high level. One of the most prominent proposals to overcome these challenges was designing an English language course specifically for young learners in the first three grades of the primary stage to meet the needs of this age stage and take into account their developmental characteristics. (Published abstract)