Arab Educational Information Network

هدف هذا البحث إلى تقصي العلاقة بن كفاءات التعلم الإجتماعي العاطفي وفاعلية الذات الإبداعية لدى طالبات المرحلة الثانوية بالرياض. حيث تكونت عينة البحث من (181) طالبة، وتم إستخدام مقياس كفاءات التعلم العاطفي الإجتماعي من إعداد (Kankara & Suarez, 2019) ومعربا من قبل (المطري وآخرون، 2022)، ومقياس فاعلية الذات الإبداعية من إعداد (Abbott, 2010) ومعربا من قبل (الهجين والسكري، 2019)، وإتضح من نتائج البحث أن مستوى كلا من كفاءات التعلم الإجتماعي العاطفي وفاعلية الذات الإبداعية كان مرتفعا، حيث أن مستوى كفاءات التعلم العاطفي والإجتماعي جاء بمتوسط 3.87 وبنسبة مئوية 77 %، أما مستوى فاعلية الذات الإبداعية فقد جاء بمتوسط 3.89 وبنسبة مئوية 78%، كما توصلت النتائج أيضا إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بمستوى 0.05 بين كفاءات التعلم الإجتماعي العاطفي وفاعلية الذات الإبداعية كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في إجمالي مستوى كفاءات التعلم العاطفي والإجتماعي والأبعاد الآتية (أداء المهام، التعاون، التعامل مع الآخرين) تبعا لمتغير الصف أو المسار أو التفاعل بينهما، بينما اتضح وجود فروق دالة إحصائيا بمستوى 0.05 في كفاءتي (التنظيم الإنفعالي) و (الإنفتاح الذهني) راجعة لإختلاف الصف والمسار الدراسي والتفاعل المشترك بينهما، بينما لم تكن هناك فروق دالة إحصائي في فاعلية الذات الإبداعية وأبعادها الفرعية ترجع لاختلاف الصف أو المسار أو التفاعل المشترك بينهما، وتمت مناقشة النتائج في ضوء الأدب النظري وكتابة بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the relationship between social-emotional learning competencies and creative self-efficacy among female secondary school students in Riyadh. The study sample consisted of (181) female secondary school students in Riyadh. The social emotional learning competencies scale that have been used is prepared by (Kankara & Suarez, 2019) and translated by (Al-Matari et al., 2022). The creative self-efficacy scale is prepared by (Abbott, 2010) and translated by (Al-Hajin and Al-Sukkari, 2019). The results show that the level of both social-emotional learning competencies and creative self-efficacy was high among Sample individuals. The level of emotional and social learning competencies averaged 3.87 and 77%. while the level of creative self-efficiency came in an average of 3.89 and 78%. Also, there was a positive relationship between the social-emotional learning competencies and creative self-efficacy among sample individuals. The results showed no differences in the level of the social-emotional learning competencies while it became clear that there were statistically significant differences at the level of 0.05 in the competencies of (emotional regulation) and (mental openness) due to the difference in grade, academic track, and the interaction between them, while there were no statistically significant differences of creative self-efficacy and its sub-dimensions due to the difference in grade, track, or the interaction between them, The results were discussed in light of theoretical literature and some recommendations and proposals were written. (Published abstract)