Arab Educational Information Network

يهدف هذا البحث إلى بناء برنامج قائم على مدخل الطرائف الأدبية لتنمية مهارات التحليل الأدبي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتعرف فاعليته في تنمية هذه المهارات، ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة بمهارة التحليل الأدبي المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية، وإعداد برنامج قائم على مدخل الطرائف الأدبية، وإختبار مهارات التحليل الأدبي. وتكونت عينة البحث من (80) طالبا وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة ديروط أم نخلة الثانوية المشتركة بإدارة ملوي التعليمية بمحافظة المنيا، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية، بلغ عددها (40) طالبا وطالبة، والأخرى ضابطة، بلغ عددها (40) طالبا وطالبة، وتم تطبيق إختبار مهارات التحليل الأدبي قبليا على طلاب المجموعتين، ثم درس طلاب المجموعة التجريبية بإستخدام البرنامج قائم على مدخل الطرائف الأدبية، ودرس طلاب المجموعة الضابطة بطريقة المعلم المعتادة، وتم تطبيق الإختبار بعديا على طلاب المجموعتين. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05) بين متوسطي أداء المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات التحليل الأدبي لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05) بين متوسطي أداء المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، مما يدل على فاعلية البرنامج القائم على مدخل الطرائف الأدبية في تنمية مهارات التحليل الأدبي لدى طلاب المرحلة الثانوية مجموعة البحث. (الملخص المنشور)

This research aims to build a program based on the literary anecdote approach to develop literary analysis skills among secondary school students, and its effectiveness in developing these skills is known. To achieve this, a list of literary analysis skills appropriate for secondary school students was prepared ,and a program based on the literary anecdotes approach was developed, as well as a test of literary analysis skills. The research sample consisted of 80 male and female students from the first grade of secondary school at Deirout Umm Nakhla secondary school in Al-Minya Governorate. They were divided into two groups: an experimental group of 40 students and a control group of 40 students. The literary analysis skills test was applied to the students of both groups before the study. Then, the experimental group studied using the program based on the literary anecdotes approach, while the control group studied using the teacher's usual method. Finally, the test was applied to the students of both groups after the study. The results showed that there were statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-test of the literary analysis skills test in favor of the experimental group. There were also statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre-test and post-test in favor of the post-test. This indicates the effectiveness of the program based on the literary anecdotes approach in developing literary analysis skills among secondary school students in the research sample. (Published abstract)