شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي قائم على التكنولوجيا المساندة لتخفيض السلوكات الروتينية والنمطية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. تم تطبيق الدراسة وفق المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (20) طفلة من ذوات اضطراب طيف التوحد من عمر (10) سنوات، وتم توزيعهن على مجموعتين: تجريبية شملت (10) طفلات وأخرى ضابطة تشمل (10) طفلات، وتم اختيارهن عن طريق العينة المتيسرة من الأكاديمية الأردنية للتوحد في عمان، وتم استخدام مقياس السلوك النمطي والروتيني ثم طبق البرنامج التدريبي على أفراد المجموعة التجريبية. وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس السلوك النمطي والروتيني لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد تعزى للبرنامج التدريبي، ولم تكن هناك فروق ذات دلالة احصائية لدى أفراد المجموعة التجريبية في الأداء القبلي والتتبعي ‏ على مقياس السلوك النمطي والروتيني لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد تعزى لاستمرارية أثر البرنامج. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the effect of a training program based on assistive technology to reduce the routine and stereotypical behaviors of children with autism spectrum disorder. This quasi-experimental study involved sample consisted of (20) girls with autism spectrum disorder the age of (10) years. They were allocated into two groups: an experimental group that included (10) girls and a control group that included (10) girls. The study participants were selected from the available sample from the Jordanian Academy for Autism in Amman in the academic year 2023-2024. The Stereotype and Routine Behavior Scale was used. Afterwards, the training program was applied on the experimental group. This study findings showed a statistically significant difference between experimental and control groups on the stereotypic and routine behavior scale for children with autism spectrum disorder due to the training program. In addition, this study found no statistically significant differences among the experimental group in the pre- and follow-up performance on the Stereotypical Routine and Behavior Scale among children with autism spectrum disorder due to the continuity of the program effect. (Published abstract)