Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة إلمام المعلمين لخصائص الموهوبين ومؤشرات الموهبة ومقدرتهم على الكشف عنها لدى الطلبة الموهوبين في المدارس الأساسية، إذ اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينتها من (294) معلماً ومعلمة في المدارس الأساسية في لواء الكورة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم تطوير استبانة مكونة من (24) فقرة موزعة على مجالين (خصائص الموهوبين، والكشف عن الموهوبين)، توصلت الدراسة إلى أن مستوى إلمام المعلمين لخصائص الموهوبين ومؤشرات الموهبة ومقدرتهم في الكشف عنها لدى الطلبة الموهوبين في المدارس الأساسية جاء مرتفعاً؛ إذ جاء مجال (خصائص الموهوبين) بمستوى مرتفع في الرتبة الأولى، وجاء مجال (الكشف عن الموهوبين) بمستوى متوسط في الرتبة الثانية، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بتقديم المزيد من البرامج التدريبية الخاصة بخصائص الطلبة الموهوبين وكيفية الكشف عنهم للمعلمين في المدارس الأساسية، وإعداد خطط تربوية فردية للطلبة الموهوبين؛ تلبية لاحتياجاتهم الفردية وتحديد الأهداف التعليمية والتطويرية لهم، وتوفير المقاييس والاختبارات وتدريب المعلمين على تطبيقيها في الكشف عن الطلبة الموهوبين. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of teachers’ familiarity with the characteristics of the gifted and the indicators of giftedness and their ability to detect them among gifted students in basic schools. The study followed the descriptive survey methodology, and its sample consisted of (294) male and female teachers in basic schools in AL-Koura District, who were selected randomly. A questionnaire was developed consisting of (24) items distributed over two domains (characteristics of the gifted and identifying the gifted). The study concluded that the level of teachers’ knowledge of the characteristics of the gifted and indicators of giftedness and their ability to detect them among gifted students in basic schools was high, and the domain (characteristics of the gifted) was high. At a high level, it ranked first, and the domain of (detecting gifted people) came at a moderate level, ranked second. The results indicated that there were no statistically significant differences in the responses of the study sample members due to the variables of academic qualification and years of experience. The study recommended providing more training programs on the characteristics of gifted students and how to detect them for teachers in basic schools, preparing individual educational plans for gifted students to meet their individual needs, determining educational and developmental goals for them, providing standards and tests and providing training for teachers to apply them in detecting gifted students. (Published abstract)