Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر التقييم المستند إلى تقنية الواقع الافتراضي في الدافعية لتعلم الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة الأشرفية الثانوية في محافظة عمان. وقد تكونت عينة الدراسة من 48 طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة الأشرفية، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية، وكانت أداة الدراسة هي مقياس للدافعية يحتوي على 33 فقرة، تم التحقق من صدقه وثباته، أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي المجموعتين (الضابطة والتجريبية) على اختبار الدافعية لتعلم الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت التقييم المستند إلى الواقع الافتراضي، وهذا يعني أن التقييم المستند إلى الواقع الافتراضي له أثر إيجابي في زيادة دافعية الطالبات لتعلم الرياضيات. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of assessment based on virtual reality technology on the motivation to learn mathematics among basic female seventh-grade students at Ashrafieh Secondary School in Amman Governorate. The study sample consisted of 48 seventh-grade female students at Ashrafieh School, who were selected randomly. The study tool was a scale of motivation consisting of 33 items. Its validity and reliability were verified. The results showed that there was a statistically significant difference between the means of the female students of the two groups (control and experimental) on the motivation test to learn mathematics in favor of the experimental group that used the virtual reality-based assessment. This means that the virtual reality-based assessment has a positive effect in increasing female students’ motivation to learn math. (Published abstract)