شبكة المعلومات العربية التربوية

تناولت هذه الدراسة تأثير برنامج تدريسي مستند الى فوكي على مهارة التحدث لدى طلبة الصف العاشر في اللغة الإنجليزية. تم تطبيق المنهج شبه التجريبي على مجموعتين. خصص الباحثون قسمين من طلبة الصف العاشر في مدرسة أم الجمال الثانوية للبنين، إحدى المؤسسات الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في البادية الشمالية الشرقية. وقد تم اختيار القسم الأول عشوائياً للمجموعة التجريبية (20 طالباً)، والثاني للمجموعة الضابطة (20 طالباً). وتم إعداد اختبار مهارات قبل وبعد التحدث لتحقيق أهداف الدراسة. تم تعليم المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج التدريسي المستند الى فوكي، في حين تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام استراتيجية التحدث القياسية كما هو موضح في كتاب المعلم. أشارت النتائج إلى أن البرنامج التدريسي المستند الى فوكي أدى إلى تحسين مهارات التحدث لدى الطلاب بشكل ملحوظ. بناءً على نتائج الدراسة، يوصي الباحثون الطلاب من مختلف مستويات مهارات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالتفكير في تنفيذ البرنامج التدريسي المستند الى فوكي كاستراتيجية تدريس. (الملخص المنشور)

This study investigated the effect of a VOKI based-instructional program on the speaking skill of EFL tenth-grade students. A quasi-experimental methodology was applied to two groups. The researchers assigned two sections of tenth-grade students at Um Al-Jemal secondary school for boys, a public institution under the directorate of education in north-east Badiah. The first section was randomly designated as the experimental group (n=20), and the second as the control group (n=20). A pre-/post-speaking skill test was prepared to achieve the study's goals. The experimental group was instructed using VOKI based-instructional program, while the control group was taught using the standard speaking strategy as outlined in the Teacher's Book. The findings indicated that VOKI based-instructional program significantly improved students' speaking skill. Based on the study's results, the researchers recommend that students of different EFL skill levels consider implementing VOKI based-instructional program as a teaching strategy. (Published abstract)