شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مسار العلاقات بين المناخ الأسري والانفعالات الأكاديمية والشعور بالتماسك المدرسي. وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (571) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية في المدراس العربية في المنطقة التعليمية التابعة للجليل الأسفل، تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة. وتم استخدام مقاييس المناخ الأسري والانفعالات الأكاديمية والشعور بالتماسك المدرسي، وقد تم التأكد من دلالات صدقها وثباتها. وقد أظهرت النتائج أن للمناخ الأسري أثرًا غير مباشر موجب دال إحصائيًا في التماسك المدرسي من خلال الانفعالات الأكاديمية. وأوصت الدراسة بتوفير برامج نفسية تمكن الطلبة من فهم ذواتهم، وكيفية مواجهة الضغوط، وبخاصة التي تواجههم في المدرسة، وذلك لمساعدتهم على التوافق الأكاديمي وتنمية الشعور بالتماسك في المدرسة. (الملخص المنشور)

The study aimed to explore the relationship between family climate, academic emotions, and school sense of coherence among secondary school students in Lower Galili Region. The researchers used descriptive correlational methodology. The study sample consisted of (571) male and female secondary school students in Arab schools in the educational region of lower Galili, chosen by the simple random sampling. The measures of family climate, academic emotions and school sense of coherence were used. The results showed that the family climate had an indirect, positive, statistically significant effect on school sense of coherence through academic emotions. The study recommended providing psychological programs that enable students to understand themselves and how to confront pressures, especially those they face at school, in order to help them achieve academic compatibility and develop school sense of coherence. (Published abstract)