شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إعداد برنامج تدريبي قائم على نظرية الذكاء الناجح في تنمية إدراك الذات الأكاديمي لدى التلاميذ المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم، وتكونت عينة الدراسة من (6) من التلاميذ المتفوقين عقليا ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالصف الثاني الإعدادي بمحافظة بورسعيد، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي؛ وذلك باستخدام التصميم ذي المجموعة الواحدة، ومن أدوات الدراسة: اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن، مقياس إدراك الذات الأكاديمي (إعداد الباحثة)، برنامج تدريبي إثرائي قائم على نظرية الذكاء الناجح في تنمية إدراك الذات الأكاديمي (إعداد الباحثة)، وقد طبق البرنامج التدريبي بواقع (30) جلسة بمعدل ثلاث جلسات أسبوعيا، وأسفرت نتائج الدراسة عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والقياس البعدي على مقياس إدراك الذات الأكاديمي لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس إدراك الذات الأكاديمي. (الملخص المنشور)

The study aimed to prepare an enrichment program based on successful intelligence theory on developing academic self-perception among gifted students with learning disabilities. The study used Quasi- experimental design (one group pretest-posttest design). The tools of the study include raven standard matrices test, academic self-perception scale (prepared by researcher), enrichment program based on successful intelligence theory (prepared by researcher). The training program was implemented through (30) sessions (three sessions per week). And the results are: there a statistically significant difference between the averages scores among the members of sample group before and after the application of the program on the scale of academic self-perception, and there were no significant differences between the averages scores among members of sample group after the implementation of the program and follow-up on the scale of academic self-perception. (Published abstract)