شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي معوقات الإشراف الإلكتروني في محافظة الخليل من وجهة نظر المشرفين التربويين، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وقد تكونت عينة الدراسة من(30) مشرفاً ومشرفة، أي ما نسبته 17% من مجتمع الدراسة واستخدمت الاستبانة في جمع البيانات واظهرت النتائج: أن ترتيب معوقات الإشراف الإلكتروني هي: المعوقات الاجتماعية والنفسية، والمعوقات المادية والتقنية، والمعوقات التنظيمية، ثم المعوقات البشرية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات معوقات الإشراف الإلكتروني في محافظة الخليل من وجهة نظر المشرفين التربويين تعزى لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات معوقات الإشراف الإلكتروني في محافظة الخليل من وجهة نظر المشرفين التربويين تعزى لمتغير سنوات الخبرة، ولصالح سنوات الخبرة من(5-10) سنوات. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة عقد ورشات أو دورات تدريبية للمشرفين في تطبيق الإشراف الإلكتروني، وتوفير بنية رقمية في مكاتب الإشراف التربوي والمدارس وتصميم منصة الكترونية خاصة بالإشراف الإلكتروني. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the obstacles to electronic supervision in Hebron Governorate from the point of view of educational supervisors. The researchers used the descriptive analytical methodology. The study sample consisted of (30) male and female supervisors. The researchers used the questionnaire to collect data. The results showed that the order of the obstacles to electronic supervision is the social and psychological obstacle, material and technical obstacles, organizational obstacles, then human obstacles. It’s also showed that there were no statistically significant differences between the means of electronic supervision obstacles in Hebron Governorate from the point of view of educational supervisors due to the variables of gender and academic qualification. There are statistically significant differences between the means of electronic supervision obstacles in Hebron Governorate. From the point of view of educational supervisors, It’s due to the variable years of experience, and in favor of years of experience from (5-10) years. In light of the results, the study recommended holding workshops or training courses for supervisors in applying electronic supervision, providing a digital infrastructure in educational supervision offices and schools, and designing an electronic platform for electronic supervision. (Published abstract)