شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى الندم الموقفي وقلق المستقبل المهني، والعلاقة بينهما لدى الطلبة المحولين من تخصصاتهم الأصلية في الجامعات إلى تخصصات أخرى، وقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي على عينة بلغت (200) طالب وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من خلال الرجوع لدائرة القبول والتسجيل إذ تم ترقيمهم واستهداف الأرقام الفردية ثم مراجعة كلياتهم وتحديد محاضراتهم لتطبيق الأداتين عليهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياسي: الندم الموقفي وقلق المستقبل المهني وقد تم التأكد من دلالات صدقهما وثباتهما بالطرق العلمية المناسبة. أشارت النتائج إلى أن مستوى الندم الموقفي وقلق المستقبل المهني جاءا مرتفعين، وأن هناك علاقة إرتياطية دالة إحصائيا بين الندم الموقفي وقلق المستقبل المهني لدى الطلبة الذين نقلوا تخصصاتهم الأصلية إلى تخصصات أخرى. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أهمها: الإهتمام بالإرشاد المهني لزيادة وعي الطالبة حول اختيار المسارالأكاديمي بما يتناسب ورغباتهم وإمكاناتهم الذاتية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the level of situational regret and future career anxiety, and the relationship between them among students who transferred from their original specializations at universities. The descriptive correlational methodology was used on a sample of (200) male and female students, who were chosen in a simple random method by referred to the Admissions and Registration Department, where they were numbered and the odd numbers were targeted, then their colleges were referred and their lectures were determined to apply the scales to them, to achieve the study objectives. Two scales were developed: situational regret and future career anxiety, where their validity and reliability were confirmed using appropriate scientific methods. The results indicated that the level of situational regret and future career anxiety were high, and that there was a statistically significant relationship between situational regret and future career anxiety among students who transferred their original specializations to other specializations. The study concluded with a set of recommendations, the most important of which was: paying attention to career guidance to increase female students' awareness about choosing an academic path that suits their desires and personal capabilities. (Published abstract)