شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى تشخيص واقع توظيف نطم المعلومات الجغرافية في تدريس مادة الجغرافيا بالثانوي التأهيلي اعتمادا على آراء المدرسين، على صعيد الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين الرباط سلا القنيطرة خلال السنة الدراسية 2023-2024. وقد انطلقنا من فرضيتين: تتحكم متغيرات الأقدمية والتخصص والتكوين الأكاديميين في درجة توظيف نظم المعلومات الجغرافية في تدريس الجغرافيا عامة والخريطة الجغرافية خاصة لدى أساتذة مادتي التاريخ والجغرافيا بجهة الرباط سلا القنيطرة؛ لا يؤثر متغيرا الجنس والمديرية في مسألة توظيف نظم المعلومات الجغرافية في تدريس الجغرافيا عامة والخريطة الجغرافية خاصة لدى هذه الفئة. ولتمحيص هذين الفرضيتين اعتمدنا أداة الاستمارة الإلكترونية والمنهج الوصفي التحليلي فخلصنا إلى النتائج التالية: تأكيد الفرضية الأولى حيث لاحظنا تفاوتا كبيرا بين المستجوبين في مسألة توظيف نظم المعلومات الجغرافية في تدريس الجغرافيا، ويعزى ذلك إلى متغيرات الأقدمية والتكوين والتخصص الأكاديميين، وكذا الفرضية الثانية لا يؤثر متغيرا الجنس، والانتماء المجالي (المديري) في الموضوع، أكد جميع الأساتذة المستجوبين على أهمية توظيف نظم المعلومات الجغرافية في تدريس مادة الجغرافيا، لكنهم يجدون صعوبات عديدة تحول دون توظيف أغلبيتهم لنظم المعلومات الجغرافية ويرجعونها إلى ضعف التكوين من جهة، وغياب الوسائل التقنية الخاصة بذلك في معظم المؤسسات التعليمية. (الملخص المنشور)

The study aims to diagnose the Reality of the Use of Geographic Information Systems in the Teaching of Geography at Secondary School, based on the opinions of teachers from the Regional Academy of Education and Training of Rabat-Salé- Kenitra during the 2023-2024 school year. We started from two hypotheses: 1) The variables of seniority, academic specialization and training control the degree of use of geographic information systems in the teaching of geography in general and geographic maps in particular, among teachers of history and geography of the regional academy of education and training of Rabat-Salé-Kénitra. 2) Gender and direction variables do not affect the question of the use of geographic information systems in the teaching of geography in general and geographic maps in particular in this group. To examine these two hypotheses, we adopted the electronic questionnaire tool and the descriptive analytical approach, and we concluded the following results: 1) Confirming the first hypothesis, because we noted a large divergence between respondents regarding the question of the use of geographic information systems in the teaching of geography, and this is due to the variables of seniority, academic training and specialization. Likewise, the second Hypothesis does not confirm. Affect variables of gender and domain (administrative) affiliation on the subject. 2) All the teachers interviewed stressed the importance of using geographic information systems in teaching geography, but they noted many difficulties which prevent the majority of them from using geographic information systems, which they attribute, on the one hand, to poor training and the absence of technical knowledge. This means in most educational institutions. (Published abstract)