شبكة المعلومات العربية التربوية

بحثت هذه الدراسة أثر استراتيجية تدوين الملاحظات في مهارات المفهوم السمعي لدى طلبة الصف التاسع متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. استخدمنا نهج شبه تجريبي مع مجموعتين. خصص الباحثان قسمين من طلاب الصف التاسع في مدرسة مريم بنت عمران الثانوية للبنات ، في مديرية التربية والتعليم في اربد. الجزء الأول قسم عشوائيا للمجموعة التجريبية (24) طالبة والثاني المجموعة الضابطة (25) طالبة. تم إنشاء اختبار استيعاب الاستماع قبلي/ بعدي لتحقيق هدف الدراسة. تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام إستراتيجية تدوين الملاحظات ، حيث تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام إستراتيجية الاستماع القياسية ، كما هو موضح في كتاب المعلم. وفقًا للنتائج ، عززت استراتيجية تدوين الملاحظات فهم الاستماع لدى الطلاب. بناءً على نتائج الدراسة ، اقترح الباحثان أن مهارات ومستويات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية المختلفة لدى الطلاب تطبق استراتيجية تدوين الملاحظات. (الملخص المنشور)

This study investigated the effect of a note-taking strategy on the listening comprehension of EFL ninth-grade students. A quasi-experimental approach was applied on two groups. The researchers assigned two sections of grade nine students at the Mariam Bint Imran Secondary School for Girls, a public institution of the Directorate of Education in Irbid. The first section was randomly assigned as the experimental group (24 students) and the second as the control group (25 students). A pre-/post listening comprehension test was prepared to achieve the study's goal. The experimental group was taught using the Note-taking strategy, whereas the control group was taught using the standard listening strategy, as described in the Teacher's Book. According to the findings, the Note-taking strategy enhanced students' listening comprehension. Based on the findings of the study, the researchers suggested that different EFL skills and levels of students should apply the Note-taking Strategy. (Published abstract)