Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة تعرف فاعلية استراتيجية الاستقصاء الدوري في تحسين الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف الحادي عشر الأدبي في الأردن، وتكوّن أفراد الدراسة من طلبة الحادي عشر الأدبي البالغ عددهم (94) طالبًا وطالبة في مدرستي: خالد بن الوليد الثانوية للبنين ورجم الشامي الغربي الثانوية للبنات في الأردن اختيرتا بالطريقة القصدية، وتكونت العينة من أربع مجموعات: تجريبيتان (ذكور/ إناث)، وعددهم (47) طالبًا وطالبة درسوا وفق استراتيجية الاستقصاء الدوري، وضابطتان (ذكور/ إناث)، وعددهم (47) طالبًا وطالبة درسوا وفق الاستراتيجية الاعتيادية، ووزعوا بشكل عشوائي، واستغرق تجريب الدراسة مدة سبعة أسابيع. وتكوّن الاختبار من (30) فقرة من نوع اختيار من متعدد. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين المجموعتين في اختبار الاستيعاب القرائي لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية الاستقصاء الدوري، ووجود فروق دالة إحصائيًا تعزى إلى التفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس لصالح إناث المجموعة التجريبية. وتوصلت الدراسة في ضوء النتائج إلى توصيات منها: توظيف استراتيجية الاستقصاء الدوري في تدريس القراءة لدى طلبة المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

The study aimed to Find out the effectiveness of cyclic inquiry strategy in improving reading comprehension among eleventh literary inquiry students in Jordan. They were chosen by the intentional method, and the sample consisted of four groups: two experimental (males / females), numbering (47) Male and Female students who studied according to the cyclic strategy, and two Male controls (males/ females), numbering (47) male and female students who studied according to the usual strategy, and they were distributed randomly The study experiment lasted for seven weeks. The test consisted of (30) multiple-choice items. The results showed that there were statistically significant differences between the groups in the reading comprehension test in favor of the experimental group that was taught using the cyclic inquiry strategy, and there were statistically significant differences attributed to the interaction between the teaching strategy and gender in favor of the females of the experimental group. The study recommends: Employing the cyclic strategy in teaching reading to secondary school students. (Published abstract)