Arab Educational Information Network

هدفت الدّراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية قائمة على الدمج بين دورة التعلم الخماسية "أنموذج بايبي" وأنموذج لش للتمثيلات المتعددة في المقدرة على حل المسألة الرياضية لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن في ضوء مستواهم التحصيلي السابق، وبلغ عدد أفراد الدراسة (72) طالبة، تم توزيعهنّ على مجموعتين (تجريبية وضابطة) احتوت كل مجموعة على (36) طالبة. وتمّ بناء اختبار حل المسألة الرياضية والتحقق من صدقه وثباته. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=α) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار حل المسألة الرياضية ولصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=α) تعزى لأثر التحصيل والتفاعل بين الطريقة والتحصيل، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على الدمج بين استراتيجيات التدريس الحديثة. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of using a strategy based on integrating the 5`ES learning cycle (Bybee model) and the Lesh Model of multiple representations in the ability to solve mathematical problems among sixth grade students in Jordan in light of their previous achievement level. The sample of the study consisted of (72) students divided into experimental and control groups of (36) students for each. A mathematical problem solving test was built, and its validity and reliability were verified. The results of the study showed statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the experimental and control groups in the mathematical problem solving test and in favor of the experimental group. And there were no statistically significant differences at the level of (α=0.05) due to the effect of the achievement and the interaction between method and achievement, The study recommended the need to train teachers to integrate modern teaching strategies. (Published abstract)