شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الى التعرف على تصميم الإنفوجرافيك القائم على التعلم التشاركي عبر الإنترنت وفقا لنظرية الحمل المعرفي وأثره في التحصيل الدراسي والإتجاهات نحو الإنفوجرافيك. طبقت الدراسة بشبه التجريبي على عينة بلغت 53 طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي لمادة الحاسب الألي. حيث قسمت العينة بشكل عشوائي الى مجموعتين: مجموعة ضابطة مكونة من 27 طالبا، ومجموعة تجريبية مكونة من 26 طالبا. تم إعداد اختبار تحصيلي في مادة الحاسب، ومقياس للإتجاه نحو الإنفوجرافيك. وأظهرت نتائج الدراسة بعد إختبار الفرضية إحصائيا تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة. كما خلصت الدراسة الى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي للإختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي للإتجاه نحو الإنفوجرافيك لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

Recently, the ministry of education in Saudi Arabia implemented a new academic calendar that involves three semesters instead of two semesters in one academic year. This change is considered a new trend since the establishment of the educational system in the Kingdom of Saudi Arabia. The aim of this study was to investigate teachers' perceptions toward the impact of implementing the three-semester on students with learning disabilities as a new practice. Descriptive analysis was used to identify teachers' responses of students with special needs during the new period of the academic calendar. Results showed that there were statistically significant differences in many aspects of students, including academic outcomes, social skills, and academic readiness, according to the experience variable. The differences were in favor of experience of less than 5 years. The study showed that there were statistically significant differences in many aspects of students, including academic outcomes, social skills, and academic readiness, according to the gender variable. The differences were in favor of females. The results were similar regarding readiness and classroom happiness for students with learning disabilities, meaning that participants rated their choices as having a moderate effect on the three-class system. The study included limitations and recommendations for the future. (Published abstract)