شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على تصميم الإنفوجرافيك القائم على التعلم اإلشتراكي عبر الإنترنت وفقا لنظرية الحمل المعرفي وأثره في التحصيل الدراسي والإتجاهات نحو الإنفوجرافيك. طبقت الدراسة بشبه التجريبي على عينة بلغت (53) طالبا من طلبة المرحلة الثانوية مادة الحاسب الإلي، حيث قسمت العينة بشكل عشوائي إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة مكونة من (27) طالبا، ومجموعة تجريبية مكونة من (26) طالبا. وتم إعداد اختبار تحصيلي في مادة الحاسب، ومقياس للإتجاه نحو الإنفوجرافيك. وأظهرت نتائج الدراسة بعد اختبار فروضه إحصائيا تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة، حيث خلصت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي الإختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي الإتجاه نحو الإنفوجرافيك لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the design of an infographic based on participatory learning through the lens of cognitive load theory and its impact on academic achievement and attitudes among high school students in the computer subject. Following a quasi-experimental approach, 53 sophomore students in high schools in Abha City were randomly selected and distributed into two groups: a control group of 26 and an experimental group of 27. The study found that using infographics in computer subject lessons has enhanced students' academic achievement and attitude. The results demonstrated a significant difference (0.05) between the experimental and control groups in the average score of the achievement test. Further, the study results revealed statistically significant differences between the students' average scores in the experimental group and the control group on the post-test mean score of attitudes toward infographics in favor of the experimental group. Implementing infographics is recommended in cases where students' academic achievement and attitudes toward computer lessons are inadequate. (Published abstract)