شبكة المعلومات العربية التربوية

نعالج في هذه المقالة إشكالية تدريس مجزوءة التواصل والمهارات الناعمة في الجامعة المغربية، حيث نعرف في البداية مفهوم التواصل ونعرض مختلف المقاربات التي درسته. كما نعرف مفهوم المهارات الناعمة ونجرد أنواعها، بعد ذلك، نسلط الضوء على مضمون مجزوءة التواصل والمهارات الناعمة المعتمدة من طرف وزارة التعليم العالي. في هذا الإطار، نبرز الأهداف المسطرة والكفايات المستهدفة. في الجزء الثاني من هذه المقالة، نقترح مجموعة من الأنشطة التعليمية والتمارين التي يمكن للأستاذ القيام بها من أجل تدريس تقنيات التواصل والمهارات الناعمة لفائدة الطلاب. وفي الختام، نتساءل عن إمكانية تخصيص دروس في إطار هذه المجزوءة من أجل تقوية المعجم الاصطلاحي للطلبة ذات البعد التخصصي، حيث نعطي مجموعة من الاقتراحات، التي تتمحور حول المضامين، التي يمكن تدريسها للطلاب. (الملخص المنشور)

Dans cet article, nous examinons la problématique d’enseignement de la communication et des compétences douces à l’université marocaine. Pour ce faire, nous définirons certaines notions comme la communication et les compétences douces. Ensuite, nous abordons la place de la communication suivant les différentes approches linguistiques. Puis, nous présentons les grandes lignes du descriptif du module de communication et des compétences douces tel qu’il est édité par le ministère de l’enseignement supérieur. Ce cap franchi, nous proposons plusieurs activités permettant d’enseigner les techniques de communication et les compétences douces à l’université. Enfin, nous proposons la réservation des leçons à la consolidation de la compétence terminologique des étudiants et ce en vue de faciliter leur apprentissage des disciplines, surtout celles à caractère scientifique. (Résumé publié)