شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقويم كتاب اللغة العربية للصف الثامن الأساسي ضمن معايير العناصر (الشكل والإخراج الفني للكتاب، الأهداف التعليمية، محتوى الكتاب، الأنشطة التعليمية والتقويم)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في المقابلة كأداة لدراستها، وتكوّنت عينة الدراسة من (15) معلماً ومعلمة يدرسون اللغة العربية للصف الثامن الأساسي في مديرية التربية والتعليم شمال الخليل من أصل مجتمع دراسة يبلغ (84) معلماً ومعلمة، وخلصت الدراسة من خلال تحليل مقابلات المشاركين إلى تقويم عناصر منهاج اللغة العربية للصف الثامن الأساسي من وجهة نظرهم وأهم المعيقات التي تواجههم في تدريس المنهاج وكذلك بعض المقترحات لتحسين التعامل مع المنهاج، وقد جاءت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: إعادة النظر في المنهاج بما يتناسب والأحداث التي مرت بها البلاد ابتداءً من جائحة كورونا، إلى الحرب الصهيونية على قطاع غزة والضفة الغربية، كما أوصت الدراسة بضرورة ربط المادة بحياة الطالب بشكل أكبر، وضرورة مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة في التقويم والأنشطة. (الملخص المنشور)

The study aimed to evaluate the Arabic language textbook for the basic eighth grade based on the criteria of elements (book design and artistic presentation, educational objectives, book content, educational activities, and assessment). The researcher used a qualitative methodology, employing interviews as a tool for the study. The sample consisted of 15 teachers who teach Arabic to basic eighth-grade students in the Directorate of Education and Higher Education in North Hebron, out of a study population of 84 teachers. The study concluded through analyzing participant interviews that it evaluated the elements of the eighth-grade Arabic language curriculum from their perspective, identified key challenges they face in teaching the curriculum, and provided some suggestions for improving curriculum handling. The study included several recommendations, such as revisiting the curriculum to align with the events the country has experienced, from the COVID-19 pandemic to the Israeli aggression on Gaza and the West Bank. It also recommended linking the material more closely to students' lives and taking individual differences among students into account in evaluation and activities. (Published abstract)