شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى دراسة تأثير استراتيجية التعلم الذاتي الموجه في تطوير مهارات التحدث باللغة الإنجليزية بين طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجامعة الأردنية. تم استخدام تصميم شبه تجريبي في الدراسة. تكونت عينة الدراسة من 40 طالبًا في مادة مهارات اللغة الإنجليزية 100 تم تقسيمهم عشوائيًا إلى مجموعتين، 20 طالبًا في المجموعة الضابطة دُرّسوا بالطريقة التقليدية، و20 طالبًا في المجموعة التجريبية دُرّسوا بطريقة التعلم الذاتي الموجه لمدة أربعة أشهر. تم إجراء تقييم التحدث ذاته للمجموعتين وتم جمع البيانات وقياس مهارات التحدث باستخدام بطاقات الملاحظة التي صممها الباحث. أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي المصاحب وجود أثر دال إحصائيًا لاستراتيجية التعلم الذاتي الموجه في تطوير مهارات التحدث طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجامعة الأردنية. وفي ضوء نتائج الدراسة، كما تمت مناقشة النتائج واختتمت بالتوصيات. (الملخص المنشور)

This study investigates the impact of a self-directed learning strategy on developing English speaking skills among EFL students at the University of Jordan. A quasi-experimental design is used in the study. The study sample consisting of 40 students of English 100 is randomly divided into two groups, as 20 students in the control group are taught in the traditional method, and 20 students in the experimental group are taught using the SDL method for four months. The same speaking assessment is given to two groups to collect the data and measure their speaking skills using observation cards designed by the researcher. Results of One-way Analysis of Covariance (One-way ANCOVA) revealed a statistically significant effect of the self-directed learning strategy in developing the speaking skills of EFL students at the University of Jordan. In light of the results of the study, the instructors are recommended paying attention to SDL models to help students use the English language inside and outside classrooms. The results have also been discussed and concluded with recommendations. (Published abstract)