Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة قلق الرياضيات لدى معلمي الرياضيات حديثي التخرج وعلاقته بمتغيري الجنس وسنوات الخبرة، استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من (237) معلما ومعلمة حديثي التخرج، طوّر مقياس قلق الرياضيات، وتم التحقق من صدقه وثباته. وأظهرت النتائج أن درجة قلق الرياضيات لدى معلمي الرياضيات حديثي التخرج متوسطة، ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α=0.05) في تقديرات المعلمين حديثي التخرج لقلق الرياضيات تعزى لمتغيري الجنس، وسنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان بضرورة تشجيع المعلمين على الكشف عن مصادر قلقهم، والعمل على مساعدتهم على تجاوزها بالدعم الفني والنفسي من قبل المشرفين التربويين ودعم زملائهم من ذوي الخبرة. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the mathematics anxiety degree among newly graduated mathematics teachers and its relationship to gender and experience. The descriptive-analytical approach was used. The study sample consisted of (237) newly graduated mathematics teachers. The researchers developed a mathematics anxiety scale. Its validity and reliability were verified. The results of the study showed that the mathematics anxiety degree among newly graduated mathematics teachers was medium. And the results didn’t show a statistically significant difference among the newly graduated teachers due the to gender and experience variables. In light of the results the researchers recommended that the teachers must be encouraged to reveal their anxiety sources and to work on helping them to overcome them through technical and psychological support by educational supervisors, schools principals and their experienced colleagues. (Published abstract)