Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة تعرف فاعلية برنامج تعليمي قائم على استخدام الإيماءات اليدوية والتقليد الصوتي الفونيمي في تحسين مهارات اللغة التعبيرية الكتابية لدى طلبة صعوبات تعلم الكتابة في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (32) طالباً وطالبة من طلبة صعوبات تعلم الكتابة في الصفين الثالث والرابع الأساسي اختيروا قصدياً ووزعوا عشوائياً على مجموعتين متساويتين إحداهما تجريبية دُرست باستخدام البرنامج التعليمي والأخرى ضابطة تم تدريسها بالطريقة التقليدية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام اختبار مهارات اللغة التعبيرية الكتابية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات القياس البعدي لمجموعتي الدراسة في مهارات اللغة التعبيرية الكتابية، لصالح المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج التعليمي. في ضوء النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات. (الملخص المنشور)

The study sought to define the effectiveness of an instructional program based on the use of hand gestures and Phoneme imitation skills in improving expression-written language among students with dysgraphic learning disabilities in Jordan. The study sample consisted of (32) students with Dysgraphic learning disabilities from third and fourth basic grades selected purposefully and distributed randomly into two equal groups one experimental taught using the instructional program, the other control taught using the traditional method. To achieve the objectives of the study, expression-written language skills test was used. The study revealed statistically significant differences in the mean scores of the post-test of the study groups on expression-written language skills test, in favor of the experimental group taught using the instructional program. In light of the results, recommendations were provided. (Published abstract)